Поэзия четырёх поколений

Межеричер Андрей Игоревич

Изъ трехъ сыновей 70-лтняго къ тому времени Ширатайо, Умео послдовалъ за своимъ сувереномъ въ изгнаніе, Сакурамару погибъ, защищая дло своего покровителя, а Матсуо остался на служб у Шигейи, непримиримаго врага своего благодтеля. Поведеніе Матсуо чрезвычайно огорчило Мичисане и онъ излилъ свою печаль по этому поводу въ ставшемъ потомъ популярнымъ слдующемъ четверостишіи:

«За мной моя слива умчалась,А вишня изсохла по мн.Ужели одной лишь соснИзмна

удломъ досталась?»

Однако Матсуо только наружно, по долгу ленной присяги, былъ на сторон Шигейи, и доказалъ это тмъ, что собственнаго сына Котаро принесъ въ жертву, а Кванъ-Шусаи, когда мстопребываніе послдняго было открыто и ему угрожала гибель. Самому Матсуо поручено было канцлеромъдоставить голову Шусаи посланнымъ Шигейи и удостоврить подлинность этой головы. Матсуо устроилъ такъ, что вмсто головы Шусаи была отрублена и выдана голова его собственнаго сына. Этотъ трагическій эпизодъ и служитъ содержаніемъ драмы «Теракоя».

Самъ Мичисане умеръ въ слдующемъ году (903). Посл его смерти, его противника и приверженцевъ его постигло много неудачъ и несчастій, которыя суеврный народъ приписалъ мстящему духу покойнаго канцлера. Послдній былъ причисленъ къ богамъ, и его стали чтить подъ именемъ Теньсойи – «бога каллиграфіи». Въ честь его по всей стран воздвигнуты многочисленные храмы Шинто.

Мы воспользовались нмецкимъ переводомъ, который, по словамъ проф. Флоренца, можно назвать почти подстрочнымъ. Намъ кажется, что и для русскихъ читателей эта драма представляетъ немалый интересъ, какъ наиболе характерный образчикъ японской драматургіи.

ДЙСТВУЮЩІЯ ЛИЦА:

ГЕНСО – вассалъ и ученикъ изгнаннаго канцлера Сугавара Мнчпсане, деревенскій учитель.

ТОНАМИ – его жена.

МАТСУО – вассалъ канцлера Токигиры.

ШІО – его жена.

КОТАРО – ихъ сынъ, 8 лтъ.

ГЕМБА – камергеръ на служб у Токигпры.

КВАНЪ-ИІУСАИ – сынъ изгнаннаго канцлера, 8 лтъ.

МАТЬ ІІІУСАИ.

САНСУКЕ – слуга Матсуо.

СЕМЬ УЧЕНИКОВЪ – крестьянскіе мальчики въ возраст отъ 8 до 10 лтъ.

МЯМЛЯ – одинъ изъ учениковъ, 15-лтній глупый парень.

Вооруженная стража; крестьяне.

Мсто дйствія: классная комната въ дом Генсо, въ глухой деревушк Серіо.

Время дйствія: 902-й годъ.

Явленіе I

ІІІУСАИ, ученики,

между ними МЯМЛЯ.

Ученики, вмст съ Піусап, сидятъ на корточкахъ передъ небольшими пюпитрами, на которыхъ разложены тетради и коробочки съ тушью. Около каждаго пюпитра – ящикъ для книгъ. Дти упражняются въ писаніи китайскихъ и японскихъ письменъ. Частые перерывы въ работ и шумъ.

У большинства лица и руки вымазаны тушью.

Мямля —

(къ остальнымъ).

Эй, вы, дурачье! Чего сидите и зубрите, когда учителя нтъ дома? Глядите: я бонзу нарисовалъ, – лысаго бонзу.

(Смхъ, шумъ,

нкоторые подымаются съ мстъ).

Шуели – (продолжая усердно писать).

Ты бы занялся чмъ-нибудь боле путнымъ, чмъ этой пачкотней! Самый большой въ класс, а не умешь написать простого знака. Стыдился бы!

Мямля.

Эхъ ты, паинька! Посмотрите-ка на мальчика-пай, на блоносаго…

Первый мальчикъ –

(бьетъ сзади Мямлю линеикои по голов).

Не смй ругаться! Не то…

Мямля – (реветъ).

Ой, ой! Онъ меня побилъ! – (льетъ первому мальчику на голову тушь).

Японская гравюра на дереве 1840-x годов, представляющая «Теракою»

Второй мальчикъ.

У, длинноногій лошакъ!

Старше всхъ, а какъ только его тронешь, такъ и воетъ!

Третій мальчикъ.

Вздуй-ка его хорошенько, – чего онъ пасть-то разинулъ!

(Нсколько мальчиковъ направляются къ Мямл съ линеиками. Ве вскочили съ мстъ. Сильныи шумъ).

Явленіе II

ТОНАМИ и прежніе

Тонами – (изъ сосдней комнаты).

Вы, лодыри! Опять разодрались! – (входитъ). Не шумть. По мстамъ и принимайтесь за работу. Учитель сейчасъ придетъ. Если прилежно позайметесь, будете свободны посл обда.

Нсколько голосовъ.

Вотъ это хорошо! Давайте писать, ребята!

(Вегъ усердно принимаются за работу, пишутъ и читаютъ вполголоса по складамъ: и-ро-га-ни-го-ге-то).

Явленіе III

ШІО, КОТАРО, САНСУКЕ и прежніе

Сансуке – (пріотворяя дверь).

Можно войти?

Тонами.

Пожалуйста, войдите.

(Шіо входитъ, ведя за руку своего сына Котаро. За ними Сансуке несетъ пюпитръ, ящикъ для книгъ и два пакета).

Шіо.

Съ вашего разршенія – (обоюдныя привтствія). Нынче поутру я послала спросить, приметъ ли господинъ Генсо моего сына въ ученіе. Генсо любезно согласился. Поэтому а привела мальчика. Вотъ онъ.