Практикум по психологическим играм с детьми и подростками
Шрифт:
Таблица 3 Общая схема игры «Звездные перекрестки»
Приложение 1Схема корабля
Приложение 2Схема посадки участников
«Шпаргалка»
Глава 4 «Деловые» игры в работе школьного психолога
Все «большие» игры так или иначе помогают участникам научиться строить собственную деятельность: осознавать ее смысл и ценность, ставить цели, совершать последовательные сознательные действия, контролировать и оценивать результат и т. д. Однако именно в «деловых» играх построение деятельности и достижение запланированного результата становится основной целью участников. Игровой материал для этого может быть использован различный. Так, в игре «Репор-тер-2», являющейся логическим продолжением игры «Репортер-1», ученики шестых классов превращаются в журналистов, сотрудников редакции и создают настоящую газету. В игре «Экзамен» девятиклассники проживают ситуацию (вроде бы как шуточную) экзамена и получают важный учебный опыт. В «Перспективе» – профориентационной игре – десятиклассники пытаются увидеть свою жизнь в перспективе и осознать логику собственных решений и поступков.
Отдельный вид – проектные игры и семинары, в рамках которых происходит обучение самой логике проектного мышления, а также оттачиваются практические проектные навыки: постановка задачи, планирование, распределение обязанностей и полномочий и т. д. Мы предлагаем три проектных сценария: игру «Мы строим парк» для учеников 3–5 классов, проектный семинар для педагогов и сценария заседания Совета школы.
«Репортер-2»
Время игры – 2 часа 30 минут.
Игра может проводиться в аудитории или актовом зале.
Возможности игры
Эта игра является продолжением игры «Репортер-1», но ее можно проводить и как отдельное мероприятие. Она предназначена для школьников шестого класса. Мы считаем, что именно в этом возрасте происходит «выход» детей за пределы коллектива класса. Для них становится интересной общественная жизнь школы, им хочется продемонстрировать себя, свои таланты и умения.
Игра состоит из нескольких взаимосвязанных этапов. На каждом из них решаются различные диагностические и развивающие задачи. Первый этап – разминка. Здесь детям предоставляется возможность продемонстрировать свои творческие способности, найти собственный необычный способ взаимодействия друг с другом и представления своего героя. Здесь ведущий может увидеть, насколько участники готовы к сотрудничеству в парах. В ходе второго этапа игры дети отрабатывают навыки делового взаимодействия в парах. Участники также получают возможность для необычного взаимодействия с разными представителями школы. Это способствует расширению представлений детей об индивидуальности и неповторимости личности. Третий этап – создание газеты. Качество конечного продукта игры, газеты зависит от слаженной работы всей группы. Основная задача работы на этом этапе – объединить усилия для достижения общей цели.
Содержание игры и игровая цель
Профессия журналиста овеяна ореолом романтики. Ее представители кажутся людьми яркими, творческими, коммуникабельными. А сколько уникальных личностей встречают журналисты на своем пути!
Материалы и требования к организации игры
Необходимые материалы:
• карточки для жеребьевки;
• реквизит для разминки;
• бланки с примерной схемой интервью;
• бланки с примерной схемой очерка;
• ватманы для стенгазеты;
• ручки, цветные карандаши;
• фломастеры;
• клей.
Участники
Учащиеся шестого класса, 20 человек, 1–2 старшеклассника, 1 ведущий.
Сценарий игры
В начале игры можно провести любую психодинамическую разминку, перейдя затем к упражнению «Ток-шоу».
...
Ведущий. У нас появилась необыкновенная возможность принять участие в телевизионном ток-шоу, героями которого станут известные политики, музыканты, актеры. Для того чтобы подготовить передачу, нам необходимо определить, кто же будет выполнять обязанности журналиста, а кто возьмет на себя роль «звезды». Решит эту задачу жребий.
Дети тянут жребий. В процессе жеребьевки весь класс делится на две группы: журналистов и героев. Технически это выглядит так. Один ребенок вытягивает бумажку, на которой, к примеру, написано: «Ты журналист, сейчас тебе предстоит взять интервью в прямом эфире у знаменитого актера Джеки Чана». А другой вытягивает такую бумажку: «Сейчас ты – знаменитый актер Джеки Чан. Тележурналист в прямом эфире будет брать у тебя интервью». Таким образом, все участники игры получают определенную роль. Пары находят друг друга. Если количество детей нечетное, то классный руководитель становится участником наравне с детьми. В течение нескольких минут вместе готовятся: продумывают вопросы и ответы, способ представления героя, изменяют костюмы. Каждый герой получает маленький реквизит, который помогает перевоплощению. Например, Шварценеггер входит с гирей, Мадонна – в ярком парике, Джеки Чан – в поясе от кимоно. Ведущий по мере необходимости помогает парам, готовит пространство для последующего представления. А затем каждая пара по очереди выступает перед остальными участниками. Выбор героев определяется интересами детей. Образ «звезды» должен быть интересен и знаком всем участникам.
После того как все интервью прослушаны, проводится короткое обсуждение того, насколько легко было взять интервью, какие вопросы показались наиболее удачными, как должен вести себя журналист и т. п.
В конце разминки в классе появляются старшеклассники, ответственные за выпуск газеты в школе. Они просят шестиклассников подготовить специальный выпуск газеты. Состоять он должен из интервью на определенную тему. Старшеклассники называют тему газеты (см. Приложение 1, темы для выпуска газеты ), людей, у которых надо взять интервью, и пары, которым предстоит работать вместе. Оговаривается время, необходимое для создания газеты.
Самый тонкий момент – это подбор пар. Естественно, что пары назначают не старшие ребята, а психолог и классный руководитель. В основе деления могут лежать различные основания: дружба детей, объединение по принципу «активность – пассивность» и другое. Важно, чтобы детям было комфортно работать друг с другом и не возникало острого противостояния.
После ухода старшеклассников с детьми обсуждается схема и техника интервью, поведение журналиста.
...
Ведущий. Давайте вместе подумаем, какие вопросы мы можем задать?
Дети называют вопросы, взрослый – записывает их на доске или ватмане. Затем обсуждается вопрос этикета во время общения.
...
Ведущий. А как должен вести себя репортер, чтобы люди захотели с ним разговаривать?
Ведущий на доске, а дети на бланках пишут вопросы на заданную тему. После этого журналисты, взяв схему интервью (см. Приложение 1, схема интервью ), отправляются на поиски своих героев и берут у них интервью.