Проект Re. Начало
Шрифт:
– Обойдусь, – ответила она категорично, для пущего эффекта постаравшись выпрямиться, но стоило ей это сделать, как… – Гх-а… – она схватилась за бок, согнувшись.
«И к чему эта глупая упёртость? Хочет доказать, что она сама по себе чего-то стоит? Так это вроде и так все знают…» – думал я, наблюдая, как она опять пытается встать ровно, пока её лицо искажено от ощущаемой ей болью.
– Давай я тебя понесу? – предложил я.
Она удивилась. По крайней мере, так мне показалось. Просто ввиду того, что на ней надета броня, трудно сказать, какое у неё сейчас выражение лица.
–
Да, неприятно это признавать, но не будь на мне брони, я бы точно и ста метров не смог её пронести, даже учитывая её относительную худобу. А так, с бронёй, которая сразу увеличивает возможности всех мышц организма в полтора раза, вполне смогу пронести её несколько километров. После правда устану, но учитывая мою регенерацию, быстро восстановлюсь и уже со второго захода смогу донести её до выхода с территории экзамена.
Примерно так всё выглядело в моей голове, но…
– Нет, – лаконично ответила она, сразу же начав идти, попутно периодически постанывая от боли.
– Это твоя гордость, или?.. – не стал я договаривать, осознавая, что она поймёт, о чем я.
– И первое и второе… Докажешь, что сильнее меня – и сможешь командовать, как захочешь…
– Слово «командовать» тут ведь используется в прямом смысле?
Просто команды, в моём понимании, это то, что должно быть исполнено беспрекословно.
– Пф… Сначала победи, а после думай о таком…
«Вообще, я уверен, что такие вещи должны оговариваться сразу, но… сейчас нет смысла выяснять это. Если она не захочет – она мне ничего так и не расскажет. И этот случай, я уверен, именно такой. Так что мне действительно нужно сначала победить её, а уже после смотреть, как будет развиваться ситуация дальше…»
– Гх… – застонала в очередной раз Мияко, прервав мои мысли.
Я тяжело вздохнул, взглянув на её измученную походку, после чего всё же подошёл к ней.
– Я же сказала… – начала раздраженно она, но я лишь закинул её правую руку себе на правое плечо, а левой рукой тем временем аккуратно взял её чуть ниже левой подмышки.
– Нет ведь ничего плохого в небольшой помощи? – спросил я риторически. – Она, как ни крути, всем когда-то нужна, и нет ничего плохого в том, чтобы принимать эту помощь.
Мияко замолчала, посмотрев на меня и ничего не предпринимая.
И когда я уже подумал, что мог «перейти черту дозволенного», она оперлась на меня, начав двигаться небольшими шажками, почему-то более стараясь не смотреть на меня.
Когда мы вышли из гущи леса и смогли уже увидеть ворота, то заметили, как все участники сидели или лежали на траве, общаясь между собой и смотря в нашу сторону.
«Мы заставили их всех ждать? Ну да, наверное, тут уже все. Даже почти весь класс „C“ на месте, хотя все они были выведены из строя и более не могли продолжать участвовать».
Кстати об этом, раз уж они были выведены из строя, но уже находятся тут, невольно появляется вопрос: «А как они смогли сопротивляться эффекту брони и добраться сюда?» Ответ прост: никак. Они совершенно ничего не предпринимали, чтобы деактивировать броню и суметь самостоятельно добраться до ворот. Хотя зря я это – я ведь не знаю подробностей, и может быть, кто-то из них пытался
Но даже если это так, то всё равно ничего не меняет, потому что большинство участников точно ничего подобного не придумывали и не предпринимали никаких подобных попыток. Они просто ждали, пока к ним придут работники школы, которые появляются каждый раз после экзамена, если на территории остаётся хотя бы один ученик, который не может самостоятельно выбраться отсюда.
Мне, кстати говоря, в этом плане сильно повезло на первом этапе, потому что не хотелось бы лежать лицом в землю, в ожидании, пока ко мне подойдут работники школы. Так что я даже в какой-то мере благодарен тем парням, которые деактивировали тогда эффект брони, сняв с меня маску. Если бы не они – подобной участи мне тогда было бы не избежать.
Ну ладно, не буду об этом, а то ещё накликаю беду – мне ведь ещё теперь в третьем раунде участвовать. Подумав об этом, я невольно устало вздохнул.
Всё же в идеальном для меня варианте мы должны были проиграть этот раунд. В таком случае я бы избежал всевозможных наказаний, и следующий раунд был бы за третье и четвертое место, а не за первое и второе. И вот кому-то может показаться, что разницы в сражении за первые два места и за третье с четвёртым – немного, но это не так.
Пускай разницы действительно мало, но она есть. Ведь стоит двум классам ощутить, что они могут быть самыми лучшими, как мотивация нахлынет на них, затмив разум и заставляя сражаться до последней капли сил. Конечно же подобная мотивация нахлынет далеко не на каждого ученика, но даже если у половины участников будет подобное состояние – матч будет очень агрессивным и «жарким». А я бы хотел, чтобы он прошёл примерно, как и этот – тихо и спокойно.
По крайней мере, он был таковым для меня, а меня волнует только этот фактор…
Тем временем мы с Мияко уже доковыляли до ворот, выйдя за них. И стоило нам это сделать, как учитель класса «C» прошёл к дисплею-замку, установленному на воротах, и провёл картой, после чего ворота сразу начали постепенно закрываться.
– Получается, мы вновь последние… – с усмешкой сказала Мияко.
Я же в это время считал количество находящихся тут участников обоих классов. Сразу же бросается в глаза, что я зря ранее говорил про почти весь класс «C», потому что сейчас тут нет восьми человек. Из нашего же класса не было всего двоих: примечательно, что оба они простолюдины, а не аристократы.
И если их тут нет, но при этом ворота закрылись, выходит, их отнесли в медпункт.
Кстати, похоже, аристократы не стеснялись прятаться за спинами своих слуг. Хотя всё может быть и иначе, ведь, как правило, у простолюдинов куда более плохое физическое развитие, чем у аристократов. И это не говоря об EMF, что играет основную роль в таких сражениях.
А пока я рассуждал на эту тему, оба учителя встали меж двух классов и, как в прошлый раз, начали объявлять итоги экзамена.
– Для начала, как это и было в прошлый раз, я хотел бы узнать, есть ли здесь те, кто сильно пострадал в ходе испытания и в силу этого не может передвигаться самостоятельно или испытывает сильную боль?.. – спросил учитель класса «C», осматривая всех.