Профессиональное обучение персонала газового хозяйства
Шрифт:
Актуальность разработки новых средств обучения обуславливает необходимость создания учебников и взаимосвязанных с ним учебно-методических комплексов.
Учебно-методический комплекс — набор взаимосвязанных и взаимодополняющих средств обучения, раскрывающих содержание обучения, деятельность учащихся и преподавателей и реализующих общие цели и результаты обучения.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта разработка учебно-методического обеспечения осуществляется на федеральном, региональном уровнях и уровне образовательного
Практика показывает, что учебники по специальным дисциплинам и важнейшие элементы комплексного методического обеспечения должны входить в федеральный компонент. К региональному компоненту относятся учебные пособия как дополнение к базовому учебнику, натуральные учебные пособия, дидактические материалы и другие элементы комплексного методического обеспечения. К компоненту образовательных учреждений можно отнести учебные пособия, отражающие особенности оборудования и технологических процессов организаций, для которых готовятся кадры, дидактические материалы, рабочие тетради и др.
Важнейшим элементом комплексного методического обеспечения является базовый учебник, который разрабатывается с учетом обязательного минимума содержания обучения профессии, максимального объема учебной нагрузки и требований к уровню подготовки специалистов.
Непременный этап разработки базового учебника – унификация учебных программ, определяющих деятельность авторов учебников по отбору содержания обучения и переводу его на уровень учебного материала. Для унификации учебно-программной документации и разработки на ее основе учебников необходимо осуществить группировку родственных профессий (например, слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования и слесарь по эксплуатации и ремонту подземных газопроводов).
Прежде чем формировать содержание базового учебника, необходимо иметь прогностическую информацию о характере и условиях труда специалистов широкого профиля, а также о содержании их профессиональной подготовки. Результаты анализа находят отражение в прогностической профессионально-квалификационной характеристике – своеобразной модели будущего работника требуемой квалификации и профиля. Такие характеристики достаточно полно и системно раскрывают современные требования к знаниям и умениям работника и служат исходным документом для разработки учебных программ и учебников.
Особенности профессионального обучения специалистов широкого профиля обуславливают необходимость разработки профессионально-квалификационных характеристик по укрепленным группам с модульной системой структурирования содержания обучения. Во многих зарубежных странах на базе профессионально-квалификационных характеристик стали разрабатываться профессиональные стандарты. В нашей стране эта работа только началась.
Кроме базового учебника необходимо создание учебного комплек са, представляющего собой систему дидактических средств обучения профессии.
Качество учебно-методического комплекса определяется следующими дидактическими функциями: информационной, систематизирующей и координирующей, интегрирующей, самообразования, воспитательной, мотивационной и др. Оптимальная реализация дидактических функций учебника возможна при обеспечении органической связи учебника с другими элементами
Наиболее эффективная форма осуществления взаимосвязи всех элементов методического обеспечения – создание комплекса средств обучения профессии (группе профессий), состоящего из учебного комплекса (для учащихся) и учебно-методического комплекса (для преподавателей).
Основное содержание обучения, структуру его реализации дает учебник, а конкретизацию и дифференциацию содержания обучения дают другие средства обучения, которые вместе с учебником составляют комплекс. Например, комплекс средств обучения газовиков широкого профиля, разработанный автором настоящего пособия, включает:
– государственный образовательный стандарт;
– профессионально-квалификационную характеристику;
– программы специального предмета и практического обучения;
– учебники «Основы газового хозяйства», «Устройство и эксплуатация газового хозяйства»;
– справочник работника газового хозяйства;
– методику практического обучения;
– учебные пособия и методические рекомендации для преподавателей и мастеров;
– учебно-наглядные пособия (комплект плакатов);
– учебные кинофильмы и диафильмы, мультимедийные программы и др.
Практическое применение перечисленных средств обучения в учебных заведениях и в газовых хозяйствах страны показывает, что элементы комплекса значительно дополняют, расширяют и углубляют материал учебника, при этом значительно возрастают систематизирующая, интегрирующая функции учебника.
В настоящее время разработка и применение комплекса средств обучения различным профессиям и специальностям получает распространение во многих учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.
Эти новые явления, вызванные тенденцией к системности, необходимо учитывать при разработке учебно-методических комплексов для профессионального обучения безработных.
Учебник является усредненным вариантом содержания обучения, а в условиях профессионального обучения газовиков, которые часто имеют различный уровень общего и профессионального образования, необходимо решать проблему индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Оптимальная реализация дидактических функций учебника применительно к возможностям индивидуализации обучения лежит на пути наиболее полного использования органической связи учебника с системой средств обучения.
В табл. 8 приведены разработанные автором учебный и учебнометодический комплексы для профессионального обучения газовиков широкого профиля.
Учебному комплексу, создаваемому для учащихся, соответствует комплекс учебно-методических материалов, включающий в себя помимо учебного комплекса взаимосвязанный комплекс пособий для преподавателей и мастеров производственного обучения.
Помимо нормативных документов (образовательного стандарта, учебников, программ и др.) комплекс средств обучения может включать учебные пособия, справочники, методические рекомендации, а также дидактические средства, изготовленные преподавателями и мастерами производственного обучения.