Программа дополнительных курсов по русскому языку в 9 классе «Четыре ступени для успешной сдачи ОГЭ»
Шрифт:
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
Выпускник
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
№п/п
Раздел
(тема)
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
1
Устное собеседование
Различать основные формы существования национального русского языка. Строить рассуждение на данную заданную тему, составлять план текста, пересказывать текст, выразительно читать текст. Определять виды норм русского литературного языка, исправлять ошибки. Рационально работать со словарями в поисках необходимой информации; анализировать и оценивать свою и чужую речь.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Извлекать
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.
Владеть всеми видами речевой деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2
Сжатое изложение
Различать основные признаки текста, основные требования к содержанию его и средства связи предложений в тексте. Создавать текст сжатого изложения, применяя приемы компрессии
Формулировать целеполагание; планировать пути достижения целей; осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Реализовывать проектно-исследовательскую деятельность; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определение понятиям;
осуществлять сравнение языковых явлений.
Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации).
3
Задания с кратким открытым ответом
Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разборы предложений. Объяснять изученную орфограмму и применять изученное правило на письме.
Определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.
Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
4
Сочинение-рассуждение
Использовать алгоритм создания сочинения – рассуждения. Использовать алгоритм работы над сочинением. Классифицировать виды сочинений-рассуждений. Строить рассуждения разных видов, подбирать доказательства на основе прочитанного, прослушанного текста или жизненных впечатлений, уместно использовать типичные языковые средства при построении рассуждения. Владеть материалом структуре сочинения-рассуждения, приметь данную информацию