Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов

Крыжановская Лариса Михайловна

Произвольная форма мотивации – это обсуждение в кругу. Каковы возможные трудности, возникающие в процессе ведения тренинга волевых качеств? Прежде всего это интеллектуальная пассивность участников, слабая мотивированность, у участников наблюдаются различные уровни волевой регуляции, у некоторых участников наблюдается скрытое стремление избежать интеллектуального напряжения, сильных эмоций; обнаруживается низкая работоспособность. При ведении данного тренинга со студентами – попытка «съехать» в психотерапевтическую группу и

др.

Каким образом преодолевать возникающие в тренинговой работе названные трудности? Разумеется, планирование, т. е. составление не только программы содержания тренинга, адекватного возрастной категории и индивидуально-психологическим особенностям участников группы, но составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор способов действий в их последовательности. Но подобное планирование не может быть жесткой структурой. Тренеру необходимо проявлять творчество и гибкость. И всегда «держать руку на пульсе» сегодняшней ситуации в группе, не отрывать групповое взаимодействие от реальности, окружающих внешних взаимодействий (событиях в группе, городе, стране); необходимо всегда помнить, вести сквозную линию всего процесса, целей и задач данного тренинга.

Наличие воображаемой ситуации в тренинге оказывает значительное влияние на длительность волевого усилия, тренинг волевой активности – это процесс переструктурирования мотивов, усиления одних и ослабления других. Воля укрепляется тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии по отношению к собственным влечениям. Понятие «воля» связано с понятием «жизненный путь личности». Тренинг волевой акивности требует от тренера не только профессиональных знаний, но и высокого уровня развития эмоционально-волевой сферы деятельности. Основным свойством личности тренера является способность к быстрой и точной ориентации; способность проявлять спокойствие, уверенность и находчивость в трудных ситуациях тренингового процесса.

Обучающая программа «Переработка конфликта» (для подростков)

Предлагаемая реабилитационная программа состоит из 3-х методик, применение которых осуществляется в три этапа.

I этап – методика «Заверши фразу».

Цель: активизация рефлексии и самонаблюдения подростка, создание положительных эмоций.

II этап – методика «Ответь себе».

Цель: активизация рефлексии подростка, осознания содержания конфликта.

III этап – методика «Умозаключение».

Цель: переработка конфликта; развитие волевых качеств (инициатива, решительность и др.).

Методика «Заверши фразу»

Инструкция: Перед тобой начало фразы, заверши ее.

Первый вариант

– В ближайшем будущем в… (месяц) я решил…

– Мне следовало

бы давно…

– Я жду…

– Меньше всего я желал бы…

– По крайней мере, я убежден в…

– Мне очень жаль, что…

– Может быть, кому-нибудь неприятно, что я…

– Я не могу доказать, что я…

– На меня не обращают никакого внимания, потому что…

– Я не стыжусь показать людям, что люблю…

– Я не могу так поступить. Не хочу обидеть…

– Я не хотела обидеть…

– Я не осуждаю… (имя) за то, что она (он)…

– Мне очень жаль, что пришлось ее (его)… – Я не хотел причинить… (имя) страдания.

– Я был уверен, что…

– Я очень признателен (имя, кому)…

– Я хочу повидать… (имя).

Второй вариант

– Я рассчитываю на помощь… (имя).

– Я не могу понять…

– Я не могу точно утверждать…

– Боюсь, что я не смогу помочь… (имя).

– Я отлично знаю, что…

– Не понимаю…

– Я сожалею…

– Я искренне ненавижу…

– Неужели мне не приходило в голову, что…

Третий вариант

– Хотел бы я знать…

– … (имя) успокоил меня.

– Я всегда утверждал…

– Я, конечно, хочу узнать…

– Я хочу знать больше, а именно…

– Могу с уверенностью утверждать…

– Не знаю точно, но по-моему…

– Я убежден, что…

– Я склонен согласиться с… (имя).

Четвертый вариант

– Я уверен, что…

– Теперь я надеюсь…

– Меня не удивило, что…

– Я уверен, что… (имя) хочет помочь мне всем, чем сможет.

– Меня понимает… (имя).

– Мне остается только пожалеть… (имя).

– Я склонен согласиться…

– Уверен, что…

Методика «Ответь себе»

Инструкция: Постарайся ответить на вопросы письменно, обдумывая свою ситуацию.

Первый вариант

– Что чаще всего бывает главным препятствием в подобных случаях?

– Что со мной произошло?

– Когда это произошло, что в первый момент мне пришло в голову?

– Что вызвало мое подозрение, которое возникло у меня в первый момент, когда я об этом узнал?

– В чем заключается разница между нами обоими?

– Ожидал ли я чего-то другого?

– Мои сны расплывчаты и нелепы?

– Какой сон я вспомнил сейчас?

– Что может заставить меня изменить данному (себе или кому-то) слову?

– Можно ли принудить меня выступить против кого-то?

– Почему она (он) так со мной поступила?

– Что же делать?

– Что я делаю что-либо плохое?

– Надеялся ли я на что-то другое?

– Я хочу поговорить с ней (с ним).

– Я хочу ее (его) оставить?