Путь актёра к творческому перевоплощению
Шрифт:
Наиболее существенным выводом, который можно сделать, анализируя этот путь, является такой: нет и не должно быть принципиальной разницы между упражнением, этюдом и творческим процессом создания образа. Зерно этого процесса заложено в любом
Стр. 76
тренировочном упражнении. Педагогу надо не бояться обнаруживать это «зерно», эту творческую сущность, и тренировать в студенте все свойства, помогающие его будущей профессии. Тогда требование органики не будет самоцелью. Раскрепощенность актера, наблюдательность,
Упражнения — это ступеньки в решении сложной проблемы перевоплощения в образ. Студент должен ощущать это. Но в первую очередь необходимо ощущать неразрывность разных этапов обучения самому педагогу, тогда он будет последовательно раскрывать студентам логику этой связи.
Пути подхода к сценическому произведению, к созданию образа различны. Каждый художник-актер находит в конце концов свой собственный путь, соответствующий именно его индивидуальности. Устанавливать «обязательные» законы сложно да и, вероятно, .не нужно. Мы постарались коснуться одной стороны вопроса, изучением которой занимается Щукинское училище. Всякое же дополнение, развитие и даже несогласие (если оно конструктивно, опирается на жизненный опыт и на широкие знания) можно только приветствовать. Нельзя лишь отвергать, запрещать пусть даже спорные, но найденные творческим опытом пути перевоплощения.
Мы считаем, что в поисках сценического образа необходимо использовать как внутренние, так и внешние импульсы к творчеству. Только сочетание обеих сторон подхода к образу, их диалектическое единство, взаимопроникновение приносит положительные результаты. Но и здесь все зависит прежде всего от индивидуальных .особенностей актера-художника.
Еще раз остановимся и на общих вопросах воспитания студентов — вопросе о широте их знаний и о развитии коммунистического мировоззрения.
Широкие знания нужны нашему молодому актеру. Чем более оснащен он ими, тем с большей свободой, уверенностью он творит, тем легче ему нести зрителю пламя великих ленинских идей.
Наивысшую цель творчества артиста К. С. Станиславский называл «сверх-сверхзадачей». Сверх-свсрхзадача артиста определяет его требовательность к себе, к своему творчеству. Она с особой остротой ставит перед артистом вопрос о мировоззрении. Коммунистическая партия, В. И. Ленин всегда воспитывали деятелей искусства в духе идей служения народу, активного участия в его продвижении вперед, к коммунизму.
Работники театров и преподаватели театральных учебных заведений, как и все деятели культуры и народного образования, должны своим повседневным трудом воплощать в жизнь постановление Центрального Комитета КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» (май 1979 г.). Цели у всех работников идеологического фронта общие, и они четко сформулированы в Постановлении. Это программные цели
Стр. 77
советских людей. «Эти цели — воспитание всех трудящихся в духе высокой идейности и преданности к Родине, серьезного отношения к труду и общественной собственности, полное преодоление пережитков всестороннее, гармоническое развитие личности, создание подлинного богатства духовной культуры» («Правда», 6 мая 1979г.).
В работе со студентами, в собственной творческой практике в театре мы должны учитывать «возросший образовательный и культурный уровень и запросы советских людей», «характер резко обострившейся идеологической борьбы на международной арене» («Правда», 6 мая 1979 г.).
Формирование сегодняшнего мировоззрения студентов и является сверх-сверхзадачей нашей педагогической работы. Только на пути ответственного решения этой задачи можно ждать успехов в деле воспитания мастеров театра.
Оглавление
От автора……………………………………………………………………………………………………………………….3
Б. Е. 3ахава . Предисловие……………………………………………………………………………………………..4
ГЛАВА ПЕРВАЯ.Проблема перевоплощения и ее решение в практике
сегодняшнего театра .……………………………………..9
Что такое перевоплощение ……………………………………………16
Пути к перевоплощению. Характер и характерность. Видение
Зрительный образ …………………………………………………..19
ГЛАВА ВТОРАЯ.От упражнений — к сценическому образу (Принципы
Щукинского училища в работе над образом) ……………………………………..33
Сценические упражнения на наблюдения…………………………………….......................40
Упражнения на профессиональные навыки ……………………………………..49
Развитие воображения ……………………………………..58
Этюды к образу (Работа над прозаическими произведениями
советских авторов на современную тему)…………………………………………………………..67
Юрий Андреевич Стромов
ПУТЬ АКТЕРА К ТВОРЧЕСКОМУ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЮ
Редакторы Л. А. Белова, С. М. Савов
Художественный редактор К. К. Федоров
Технический редактор Н. Н. Бажанова
Корректор Л. Г. Новожилова
ИБ № 5083
Сдано в набор 17.11.79. Подписано к печати 14.07.80. А08239. 6О Х 9О 1/4 Ав. Бум. типограф. № 2. Гарнит. Литературная. Печать высокая. Усл. печ. л. 5. Уч.-изд. л. 5,37. Тираж 33000 экз.
Заказ 523..
Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41.
Типография № 2 Росглавполиграфпрома, г, Рыбинск, ул. Чкалова, 8.