Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

Линн Ричард

_{Williams, W. M. (1998). Are We Raising Smarter Children Today? School- and Home- Related Influences on IQ. In U. Neisser (Ed.) The Rising Curve: Long term changes in IQ and related measures. Washington, D.C.: American Psychological Association Books.}

₂₉₆

_{Ричард Линн}

_{Winkelmann, W. von (1972). Normen fur den Mann-Zeichen-Test von Ziler und die Coloured Progressive Matrices von Raven fur 5-7 jahrige Kinder. Psychologische Beitrage, 17, 80-94.}

_{Winick, М., Meyer, К. K. and Harris, R. C. (1975). Malnutrition and environmental enrichment by early adoption. Science, 190, 1173-1175.}

_{Wober, M. (1969). The meaning and stability of Raven’s matrices test among Africans. International Journal of Psychology, 4, 229-235.}

_{Woodworth, R. S. (1910). Race differences in mental traits. Science, 31,171-186.}

_{Workman, P. L. (1968). Gene flow and the search for natural selection in man. Human Biology, 40, 260-279.}

_{Wright, S. C.,Taylor, D. М., and Ruggiero, К. M. (1996). Examining the potential for academic achievement among Inuit children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 27, 733-753.}

_{Wycherley, R., and Benjamin, L. (1998). WAIS-111 UK Manual. London: Psychological Corporation.}

_{Wynn, T. (1989). The Evolution of Spatial Competence. Urbana, II: University of Illinois Press.}

_{Yates, A. J., and Forbes, A. R. (1967). Raven’s Advanced Progressive Matrices: Provisional Manual for Australia and New Zealand. Hawthorn, Victoria: Australian Council for Educational Research.}

_{Yee, L. Y., and La Forge, R. (1974). Relationship between mental abilities, social class, and exposure to English in Chinese fourth graders. Journal of Educational Psychology, 66, 826-834.}

_{Yeung, К. T. (1922). The intelligence of Chinese children in San Francisco and vicinity. Journal of Applied Psychology, 5, 267-274.}

_{Yousefi, E, Shahim, S., Razavieh, A., Mehryar, A. H., Hosseini, A. A., and Alborzi, S. (1992). Some normative data on the Bender Gestalt test performance of Iranian children. British Journal of Educational Psychology, 62, 410-416.}

_{Yule, W., Berger, М., Rutter, М., and Yule, B. (1975). Children of West Indian}

_{immigrants — 11. Intellectual performance and reading attainment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 16, 1-17.}

_{Zaaiman, H. (1998). Selecting Students for Mathematics and Science. Pretoria: Sigma Press.}

_{Zahimic, C., Girboveanu, М., Onofrei, A., Turcu, A., Voicu, C., Voicu, М., and Visan, О. M. (1974). Etolonarea matricelor progressive colorate Raven. Revista de Psihologie, 20, 313-321.}

_{Zeidner, M. (1987a). Test of the cultural bias hypothesis: some Israeli findings. Journal of Applied Psychology, 72, 38-48.}

_{Zeidner, M. (1987b). Validity of college admission indices for Jews and Arabs in Israel. Personality and Individual Differences, 8, 587-588.}

_{Zhou, Z., and Boehm, A. E. (2001). American and Chinese children’s knowledge of basic relational concepts. School Psychology International, 22, 5-21.}

_{Zindi, E (1994). Differences in psychometric performance. The Psychologist, 1, 549-552.}

_{Zsembik, B. A., and Peek, М. K. (2001). Race differences in cognitive functioning among older adults. Journal of Gerontology: Social Sciences, 56B, 266-274.}

_ЖПСРЖ

ЭШОЧЖ

_{на книгу Ричарда Линна «Расовые различия в интеллекте: эволюционный анализ». Вашингтон, 2006.}

_{Книга Р. Линна «Расовые различия в интеллекте: эволюционный ана­лиз» представляет собой фундаментальный научный труд, в котором а) про­анализированы данные примерно 550 исследований этнических особеннос­тей мышления и б) сделана попытка объяснить возникновение этих различий в рамках эволюционного подхода. Исследования этнических особенностей мышления имеют давнюю традицию, они проводились не только за рубе­жом, но и в нашей стране, сошлемся на известную работу А.Р. Лурии «Об историческом развитии познавательных процессов», вышедшую в 1974 г. в издательстве «Наука». Существование этнических различий мышления яв­ляется, в свете данных многочисленных исследований, бесспорным. Спор­ным, однако, является вопрос об источниках этих различий.}

_{Одни специалисты считают, что этнические различия познавательных процессов, в частности, мышления, всецело обусловлены средовыми фак­торами (питанием, культурными традициями, уровнем образования и т.д.), в то время как другие придают значение генетическим факторам. В число последних входит и автор экспертируемой книги Р. Линн. Принятие вто­рой позиции имеет своим вероятным следствием поиск различий между генетически различающимися популяциями. И действительно, в рассмат­риваемой книге автор сосредотачивается на анализе различий между де­сятью геногеографическими кластерами, которые он именует более тра­диционным термином «раса». Принятая автором классификация человеческих популяций была предложена рядом биологов на основе ре­зультатов геногеографических исследований и имеет значительное сход­ство с традиционной антропологической классификацией человеческих рас. Между выделяемыми в геногеографических исследованиях кластера­ми, или расами, существуют, как показывает сопоставительный аналих данных исследований, в которых использовались разные методы, разли­чия в интеллектуальных способностях (вербальных способностях, способ­ности к визуализации и т.д.).}