Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года
Шрифт:
Воспитатель сопровождает чтение стихотворения соответствующими движениями. Дети повторяют действия педагога.
Две сороконожки бежали по дорожке. (Воспитатель поворачивает ладони друг к другу и начинает беспорядочно и энергично двигать пальцами.) Друг друга повстречали. Друг друга обнимали. (Последовательно зацепляет пальцы однойВоспитатель предлагает детям поиграть. Он говорит: «Жили-были братья-пальчики. Вот они», — показывает ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. Вот так», — поочередно прикасается пальцами к большому пальцу (сначала на одной руке, потом на другой), говоря «здравствуй». «И так», — педагог приближает ладони друг к другу и подушечками пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки.
Эти движения можно варьировать:
— прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к одному пальцу левой (и наоборот);
— соприкасаться парами (большой палец одной руки с большим пальцем другой руки, указательный с указательным и т. д.);
— прикасаться разными пальцами одной руки к пальцам другой руки.
Предварительно на прогулке воспитатель вместе с детьми наблюдает за жучками, рассматривает жуков на картинках в книжках. Педагог обращает внимание малышей на то, что жучки ползают по земле, деревьям, скамейкам и другим поверхностям, что одни жучки ползают быстрее, другие медленнее.
Воспитатель говорит детям: «Давайте поиграем в жучков. Вот это мой жук. Смотрите, как он умеет бегать», — перебирая пальцами по полу или по столу, педагог показывает, как ползает жук (сначала медленно, потом быстро). Затем малыши изображают жучков (сначала одной рукой, потом другой, затем — обеими руками). При необходимости воспитатель помогает.
Далее педагог предлагает устроить соревнования жучков. Он сажает двух-трех малышей за стол, ставит в центр стола пирамидку (это дерево) и просит «жучков» добежать до дерева. Кто первый добежит — тот победит.
В следующий раз можно поиграть в лошадок, предложив малышам постукивать пальчиками по столу и цокать языком.
Воспитатель говорит детям: «Цветы очень любят солнышко и раскрываются только тогда, когда оно светит. А когда наступает ночь, цветочки закрываются. Вот так. (Педагог складывает пальцы щепоткой.) Наступило утро. Взошло солнышко. Цветочки стали просыпаться и раскрывать свои лепестки. (Взрослый медленно раздвигает пальцы.) Но вот наступил вечер. Солнышко ушло. Цветочки тоже стали засыпать. (Педагог вновь складывает пальцы щепоткой.)
Затем воспитатель предлагает детям показать, как раскрываются и открываются цветы. При необходимости он помогает малышам.
Игру можно усложнить, предложив малышам раскрывать «цветок», поочередно отводя пальцы, начиная с указательного, и закрывать
«Капуста»
Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения. Малыши повторяют движения.
Мы капусту рубим, рубим. (Воспитатель совершает рубящие движения ладонями.) Мы капусту солим, солим. («Солит» щепоткой.) Мы капусту жмем, жмем. (Располагает кисти рук горизонтально и начинает сжимать и разжимать кулаки.)Темп игры можно менять.
Список литературы
Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. — М.: Знание, 1994.
Гришвина А. В., Пузыревская Е. А., Сочеванова Е. В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития. — М.: Просвещение, 1988.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Игры и упражнения дидактические. — М.: БукМастер, 1993.
Павлова Л. Н. Раннее детство: развитие речи и мышления (1–3 года). — М.: Мозаика-Синтез, 2003.
Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997.
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников/Под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Психотерапевт, 2001.
Сацко Т., Буренина А. Топ-хлоп, малыши! Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2–3 лет. — СПб., 2001.
Ушакова О. С. Речевые игры и упражнения для дошкольников. — М., 2004.