Русская армия и флот в XIX веке
Шрифт:
Политическая реакция, наступившая в 80-е годы, сопровождалась ликвидацией прогрессивных и демократических начал в области просвещения. В среднюю школу было запрещено принимать «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и т. д.». В высших учебных заведениях была ликвидирована автономия. Реакционеры К. П. Победоносцев, Д. А. Толстой, И. Д. Делянов резко выступили против военных гимназий. На совещании 8 марта 1881 г., созванном по поводу проектов М. Т. Лорис-Меликова, с программной речью выступил лидер реакционеров Победоносцев. Итогом был уход в отставку Милютина.
Генерал П. С. Ванновский, возглавивший Военное министерство после ухода Милютина, не дожидаясь указаний свыше, приступил к реорганизации военных гимназий. Проект реорганизации им был представлен царю 30 мая 1882 г. Ванновский подверг критике всю систему подготовки среднего офицерского состава. Главной опасностью, с его точки зрения, была наметившаяся тенденция среди дворянской молодежи уклоняться от поступления на военную службу. Это нашло свое отражение в том, что военные училища вынуждены были от 50 до 70 % каждого набора комплектовать за счет контингента со стороны, а не из военных гимназий.
Министр считал необходимым, во-первых, усилить принцип благотворительности со стороны государства путем учреждения в корпусах интернатов. В то же время он считал возможным разрешить поступление в корпуса детям не только дворян, но и буржуазии [513] . Наконец, он предлагал дело воспитания в корпусах поручить только офицерам.
Александр III утвердил все положения доклада Ванновского,
513
ЦГВИА, ф. 5, ч. IV, д. 93, лл. 16–18.
514
«Педагогический сборник», 1886, кн. 9. (Положение о кадетских корпусах), стр. 11–54.
Учебный план корпусов в 1889 г. был пересмотрен. Авторы нового плана сохранили объем знаний, даваемый военными гимназиями, но усилили военно-физическую подготовку. В табл. 36 представлены данные о количестве часов, отводимых в корпусах для изучения преподаваемых там предметов.
Преподавательский состав был сохранен, но введен штат офицеров-воспитателей. Личный состав воспитанников подразделялся на роты и отделения, число учащихся в классе составляло 35 чел. Постепенно корпуса стали превращаться в казармы, где главное место занимала строевая подготовка.
Таблица 36 [515]
| Предметы | Классы | Всего часов | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| Закон божий | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
| Русский и славянский языки | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 30 |
| Французский язык | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 28 |
| Немецкий язык | – | 5 | 6 | 6 | 4 | 3 | 2 | 26 |
| Математика | 5 | 4 | 5 | 6 | 7 | 6 | 6 | 39 |
| Естественная история | – | – | 2 | 2 | 2 | 2 | – | 8 |
| Физика | – | – | – | – | 2 | 4 | 3 | 9 |
| Космография | – | – | – | – | – | – | 2 | 2 |
| География | 2 | 2 | 2 | 2 | – | – | 2 | 10 |
| История | – | – | 2 | 2 | 3 | 4 | 3 | 14 |
| Законоведение | – | – | – | – | – | – | 2 | 2 |
| Чистописание | 3 | 2 | – | – | – | – | – | 5 |
| Рисование | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | – | 13 |
| Всего часов | 26 | 26 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 200 |
| Физическая подготовка во внеклассное время | ||||||||
| Строевое обучение | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Уроки гимнастики | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Гимнастические упражнения (15 мин. ежедневно) | 1.30 | 1.30 | 1.30 | 1.30 | 1.30 | 1.30 | 1.30 | |
| Фехтование | – | – | – | – | – | 0.20 | 0.20 | |
| Танцы | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
515
«Программы и инструкции для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах» СПб., 1889.
Переход от гимназий к кадетским корпусам сопровождался установлением при приеме ряда ограничений, чтобы превратить их в чисто дворянские учебные заведения. В этих целях было повышено число казеннокоштных учеников (табл. 37).
За двадцать лет (с 1881 по 1900 г.) численность казеннокоштных учащихся резко увеличилась, во-первых, за счет своекоштных кадет и экстернов, во-вторых, за счет упразднения всех земских вакансий (380 стипендий) и уменьшения числа стипендиатов Московского учебного округа (с 400 до 80), которому теперь было предоставлено право
Казалось, «справедливость» восторжествовала. С либерализмом Милютина покончили быстро и, казалось, бесповоротно. Кадетские корпуса стали источником, поставлявшим армии дворянские офицерские кадры. Число обучающихся в корпусах стабилизировалось, что дало основание министерству дать указание, чтобы с 1885 г. некоторые училища принимали только окончивших кадетские корпуса. Прием же лиц других сословий допускался лишь в кавалерийские, артиллерийские и инженерные училища. Всего кадетские корпуса за последние 20 лет XIX в. подготовили 26 634 офицера: с 1881 по 1885 г. — 6 487; с 1886 по 1890 г. — 6 505; с 1891 по 1895 г. — 6 694 и с 1896 по 1900 г. — 6 948 офицеров [516] .
516
По данным «Всеподданнейших отчетов Военного министерства» за указанные годы.
Средние специальные училища. Учреждение военных прогимназий и гимназий позволило создать базу для школ по специальной подготовке строевых, артиллерийских и инженерных офицеров.
Средние специальные школы подразделялись на два типа: юнкерские училища и военные училища.
Юнкерские училища. Юнкерские училища как новый тип школы возникли в 1864 г. [517] Они создавались с целью «доставления нисшим чинам регулярных войск и урядников из дворян и обер-офицерских детей иррегулярных войск научного и строевого образования, необходимого для офицера» [518] .
517
Первое юнкерское училище было открыто в 1861 г. при 22-й пехотной дивизии, но оно не стало типовой школой.
518
«Свод военных постановлений» (1869 г.), кн. XV. СПб., 1870 (Положение о юнкерских училищах).
Юнкерские училища должны были на долгое время стать главным источником пополнения офицерского корпуса. Милютин писал в докладе царю за 1864 г.: «В юнкерских училищах заключается будущность нашей армии. Если учреждение их удастся на практике, то армия будет обеспечена строевыми офицерами со степенью развития, достаточной собственно для служебных целей» [519] .
Как правило, сначала юнкерские училища создавались в округах. В них принимали окончивших прогимназии и вольноопределяющихся из дворян, но их недоставало, и училища нередко начинали занятия не полностью укомплектованными. С 1869 г. было разрешено поступать в училища детям унтер-офицеров, происходивших из других сословий. Это позволило увеличить приток поступающих. Учебный план юнкерских училищ предусматривал прохождение в течение двух лет следующих предметов: общие предметы — закон божий, русский язык, математика (арифметика и геометрия), география, общее и специальное (ситуационное) черчение, история и естествознание: специальные предметы — тактика, военная топография, полевая фортификация, курс об орудии со сведениями об артиллерии, военная администрация, военное законоведение, иппология (в кавалерийском училище), военная гигиена, методика обучения языку (для обучения солдат школьной грамоте). Кроме того, предусматривались практические работы по топографии, саперному делу и тактике.
519
«Всеподданнейший отчет Военного министерства за 1864 г.» СПб., 1866, стр. 24.
Таблица 37 [520]
| Учебный год | Средние гражданские учебные заведения | Их число | Число учащихся в них | Военные гимназии (корпуса) | Их число | Число учащихся в них | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| всего | дворяне и чиновники | духовенство | городские сословия | сельские сословия | иностранцы и прочие | всего | из них дворян, в % | |||||
| 1870/71 | Гимназии и прогимназии | 152 | 39 071 | 25 461 | 2 006 | 11 929 | 2 455 | 661 | Гимназии | 12 | 4 522 | 88,7 |
| Реальные училища | 12 | 3 231 | Прогимназии | 10 | 2 102 | |||||||
| 1880/81 | Гимназии и прогимназии | 213 | 65 751 | 31 211 | 3 410 | 24 464 | 5 276 | 1 390 | Гимназии | 18 | 8 085 | 82,8 |
| Реальные училища | 75 | 17 484 | 7 204 | 443 | 7 064 | 2 065 | 708 | Прогимназии | 10 | 1 849 | ||
| 1890/91 | Гимназии и прогимназии | 237 | 58 632 | 32 598 | 2 282 | 19 084 | 3 546 | 1 724 | Корпуса | 21 | 8 095 | 89,15 |
| Реальные училища | 104 | 21 924 | 8 735 | 209 | 9 889 | 2 366 | 1 195 | Прогимназии | 2 | 485 | ||
| 1897/98 | Гимназии и прогимназии | 234 | 73 487 | 38 382 | 2 484 | 25 450 | 5 156 | 2 015 | Корпуса | 21 | 8 369 | 89,0 |
| Реальные училища | 110 | 31 850 | 11 410 | 225 | 14 113 | 4 253 | 1 849 | Военные школы | 2 | 351 |
520
«Статистический сборник», т. IV, стр. 856 (за 1869–1870 гг.); «Извлечения из всеподданнейшего отчета Министра народного просвещения» за 1871 г. СПб., 1873, стр. 171–172; за 1879–1881 г. СПб., 1887, стр. 354, 355, 384–385; за 1890–1893 гг. СПб., 1894, стр. 15–16, 33; за 1897 г. СПб., 1900, 88–89, 93, 283. «Всеподданнейший отчет военного министра» за 1870 г., стр. 13–14; за 1890 г., стр. 3, 9; за 1897 г., стр. 2, 8.