Социальная педагогика
Шрифт:
Индивидуальные должностные инструкции разрабатываются применительно к конкретной должности (и даже конкретному лицу, занимающему ту или иную должность) с учетом особенностей данного органа, подразделения и отдельного работника.
Должностные инструкции как юридические документы вводятся в действие решением руководителя (утверждение инструкций подписью; приказ о введении инструкций) или органа управления.
В инструкции включают разделы, состав которых зависит от подробного или более общего изложения их содержания. Наиболее характерными разделами
– «Введение» – записывается наименование должности и подразделения.
– «Общая часть» – указываются основные задачи работника; порядок замещения во время его отсутствия, кого и по каким обязанностям замещает данный работник; подчиненность по должности; порядок назначения и освобождения от должности; состав подчиненных (для руководителей).
– «Обязанности» – содержит перечисление основных и дополнительных обязанностей; требования к специальным знаниям; указание о необходимом уровне специальной подготовки и стаже практической работы.
– «Основные условия взаимосвязи с другими работниками, подразделениями» – отражает перечень, количество, сроки получения, подготовки и передачи документов; предусматривает совместную подготовку информации.
– «Права» – приводит перечень прав применительно к данной должности.
– «Ответственность» – указывает задачи или функции, за выполнение которых работник несет персональную ответственность.
– «Критерии оценки деятельности» – четко формулирует что и как оценивается применительно к данной должности.
Должностные инструкции вводятся в действие руководителем учреждения (утверждение подписью, издание соответствующего приказа).
Примерная должностная инструкция социального педагога
1. Общие положения
1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов. 1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по социальной защите и охране детства, старшего вожатого или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.3. Социальный педагог должен иметь среднее или высшее профессиональное образование и стаж работы не менее трех лет на педагогических или руководящих должностях.
1.4. Социальный педагог подчиняется непосредственно заместителю директора по социальной защите и охране детства.
1.5. Социальному педагогу непосредственно подчиняются классные руководители по вопросам социальной защиты учащихся.
1.6. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», «Семейным кодексом» Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями Правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания
2. Функции
Основные направления деятельности социального педагога: – осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающегося;
– изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся и их микросреды, условий жизни;
– выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи;
– установление сотрудничества с органами социальной защиты.
3. Должностные обязанности
Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Анализирует: – личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;
– перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;
– ход и развитие проектов и программ по адаптации учащихся.
3.2. Прогнозирует: – последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся;
– тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы.
3.3. Планирует и организует: – процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям;
– мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации;
– сбор и накопление информации о детях, испытывающих проблемы по социальной адаптации;
– систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по адаптации учащихся;
– систему контроля за ходом проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям.
3.4. Координирует: – совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации учащихся;
– взаимодействие деятельности работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.
3.5. Руководит деятельностью классных руководителей по социальной адаптации учащихся.
3.6. Контролирует: – реализацию проектов и программ социальной адаптации; – ресурсное обеспечение проектов и программ социальной адаптации в школе;
– выполнение принятых решений в области социальной адаптации;
– дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы.
3.7. Корректирует ход реализации проектов и программ социальной адаптации учащихся.
3.8. Разрабатывает: – нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах школы по социальной адаптации учащихся.