Солнечная сторона времени
Шрифт:
Переквалифицировать оно, конечно же, может. Но для этого потребуются определенные усилия, которые непосредственно будут заключаться на вашем собственном желании и работе вашего ума в плане совершенства каких-либо знаний.
В итоге, ваша переориентация обойдется гораздо дороже, нежели стоит ваш формальный подход к делу.
К тому же, надо учесть, что в силу вашей отсталости, придется затрачивать гораздо больше времени на обучение и приведению к новому рабочему месту, что неизменно больно ударит по самому государству, так как любые проволочки
Изо всего этого вытекает следующее:
человек в силу своей умственной отсталости и заранее определенной тезисной формулировки "мне это не надо" обрекает себя на низменное жалкое существование.
А также:
любой прогресс не терпит отсталости и особенно в умственном отношении.
Изо всего вышеозначенного, можно сделать такой вывод, что:
образование, как таковое, и основы философического познания нужны каждому члену сообщества без исключения, ибо в силу развития прогресса усиливается причинно-существующая определяемость рабочих мест согласно уровню развития потенциала ума.
Таким образом, на поверку выходит, что человек обязательно должен развивать себя и не оставаться на одном месте, используя в качестве основополагающего усилия свое собственно идущее желание к такого рода действию и, само собой разумеется, знания, кем-то определяемые.
В то же время, это не означает присвоение себе массы каких-либо жизненных квалификаций.
Речь идет только о широте кругозора и величины постоянно растущего ума.
Надо понять, что втолковать какое-то новое изыскание в голову человека более развитого легче, нежели в голову отсталого.
Именно этим обуславливается рост государства в целом его выражении, а, соответственно, и рост благосостояния народа.
Таким образом, получается, что лишь незначительное увеличение умственных возможностей человеческого потенциала способно разрешить проблему состоятельности государства и материальной насыщенности народа, его представляющего.
Для более наглядного понятия, рассмотрим еще один провинциальный пример.
Допустим, вас сократили. У вас нет должного образования, чтобы обустроиться куда-либо еще.
У вас нет соответствующего уровня, чтобы пойти куда-тo обучиться или переквалифицироваться.
Что делать в такой ситуации?
К тому же, ваша специальность оказалась вовсе не нужна в силу продвижения прогресса.
Выходит, что вы снова никому не нужны, ибо затраты на ваше совершенство вполне способны перекрыть долю прибыли от вашего дальнейшего использования.
И в этом случае, вы попадаете в разряд умственно неполноценных, несмотря на вашу рассудительность, опыт и жизненную активацию.
Таким образом, развитие личного умственного потенциала является наиболее верным шагом к вашему дальнейшему развитию и жизненной стойкости в любых экстремальных ситуациях развития прогресса.
Итак, ясно, что умопознание является основой для эксплутационного использования человека в среде общего
В то же время, любая эксгумация прошлого с целью привлечения неиспользованных трудоресурсов, застигнутых временем развития врасплох, вполне правомощна и может создать условия для определенного сознательного умственного взрастания, но если она не продолжительна по времени и, соответственно, рассчитана на базу вторичного познания совершенств труда.
Таким образом, подведя общий итог всему сказанному, можно определить следующее:
любая база повседневно привлекающихся познаний любой области способствует усилению умственного потенциала и делает определенные наметки на будущее.
Основа классическому познанию - это теоретическая философия, заключенная в рамках сугубо личного познания и определения некоторых тезисных формулировок.
Усиление роста умственного потенциала является основополагающей сутью всякого развития живых, окружающих себя материально существ.
И в то же время, любой материально возвышенный уровень среди массового посредничества и низости является прототипом человеческого непонимания в силу отсталости умственного взрастания, несмотря на убежденную реальную оценку своим познаниям.
И в заключение этой главы, хочу сказать следующее:
никакое проформирование, никакое тезисно высказывающееся течение, никакая условно налагающаяся сила не способны привлечь по-настоящему человеческий умственный потенциал, кроме того, что непосредственно составляет его самого внутри каждого и в общем целом - времени общего стереотипа существования, которое определяется, как стадия умственного взрастания какого-либо вида ткани материи.
На этом краткий философический обзор заканчивается, и произведение переходит в разряд иного рода - это квалификационный отбор и умственное определение.
Но об этом уже в следующей части, a пока можно передохнуть и обдумать все предыдущее для более лучшего восприятия дальнейшего.
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
ИНЕРЦИЯ, ПРОПОРЦИЯ,
ВОЗВЫШЕНИЕ
Глава 11
Кинетическая сила ума
Всякая сила продвижения вперед является выражением прогресса, который, в свою очередь, подразделяется на несколько фильтрационных уровней познания совершенства:
– общий технологический;
– общий реабилитационный;
– лично определяемый;
– самостоятельно доопределяемый или самосовершенствующийся.