Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
Оборудование: скелет человека и млекопитающих, таблицы, демонстрирующие внутреннее строение млекопитающих и их развитие, модель торса человека, схема «Система органического мира», рисунки учебника, рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний.
1) Беседа с учащимися по вопросам.
1. Как вы думаете, можно ли человека считать представителем животного мира?
(Да, т. к. человеку присущи признаки животных.)
2. Назовите полное
(См. предыдущий урок.)
3. Какие признаки доказывают принадлежность человека к типу Хордовых?
(Хорда, строение ЦНС и дыхательной системы, замкнутая кровеносная система.)
4. Назовите черты человека как представителя класса Млекопитающих.
(См. предыдущий урок.)
5. С какими животными человек проявляет наибольшее анатомическое и физиологическое сходство? Как это можно доказать?
(С приматами. См. предыдущий урок.)
6. Какие признаки в зародышевом развитии человека указывают на его животное происхождение?
(Хорда, хвост, зачатки жаберных щелей, оволосение тела, сходство в развитии мозга.)
7. Что такое рудименты и атавизмы? Назовите рудиментарные органы человека.
(Рудименты – органы, утратившие свое биологическое значение, но сохранившиеся у человека частично или полностью, например: хвостовые позвонки, ушные мышцы, волосяной покров на теле. Атавизмы – проявление у человека признаков, свойственных животным предкам, например: многососковость, хвостатость, избыточное оволосение.)
8. О чем говорят перечисленные черты сходства человека и животных?
(Появление человека как биологического вида является естественным результатом процесса эволюции, происходящего в природе. Ближайшими предками человека являются приматы, т. к. с ними он проявляет наибольшее сходство, касающееся не только строения и физиологических особенностей, но и эмоциональной сферы, заботы о потомстве, элементов социального поведения.)
2) По желанию учителя некоторым ученикам можно предложить письменно ответить на вопросы учебника на стр. 8 «Проверьте свои знания».
3) Можно предоставить карточки для письменного опроса домашнего задания, например:
Укажите признаки сходства человека с животными, заполнив таблицу.
Задание на карточке.
1. Распределите систематические категории, определяющие принадлежность человека к Царству Животных, в правильном порядке: отряд Приматы, тип Хордовые, вид Человек разумный, подтип Позвоночные, род Человек, класс Млекопитающие, семейство Гоминиды.
2. Рассмотрите рисунки рудиментов человека на стр. 4. Объясните биологическую целесообразность этих органов. Для чего у человека сохранились зубы мудрости, аппендикс, мельчайшие мышечные волокна вокруг волосков на теле?
4) Выполнение задания № 1 в рабочей тетради.
3. Изучение нового материала.
Рассказ
Человек – естественное явление в развитии природы, имеет животное происхождение и соответствующие признаки. Но не стоит отрицать, что человек – это необычное, биосоциальное существо, обладающее специфичными признаками.
Учитель беседует с классом и предлагает подумать, чем человек отличается от животных, учащиеся отвечают в свободной форме, а затем четко сформулированные ответы записываются в тетрадь.
Отличительные черты человека.
1. Речь (возможность общения, согласованных действий, передачи жизненного опыта).
2. Мышление (появляется абстрактное мышление, позволяющее предвидеть результаты своих действий, возможность целенаправленной деятельности).
3. Трудовая деятельность (человек научился не только использовать предметы природы для своих целей, но и изготавливать с их помощью орудия труда возможность преобразования окружающей среды в интересах человека).
Важно подчеркнуть именно коллективную деятельность человека как более результативную форму взаимодействия по сравнению с индивидуальными усилиями.
1. Прямохождение (освобождение передних конечностей для орудийной деятельности).
2. Увеличение объема головного мозга (возможность более развитого мышления).
3. Строение скелета (для объяснения можно использовать рисунок на стр. 4 учебника и таблицы).
– Признаки, связанные с прямохождением (S-образная форма позвоночника, уплощенная грудная клетка, расширенный чашеобразный таз, смещение центра тяжести в область таза, упрочение крестца, выпрямление нижних конечностей в коленном суставе, более мощное развитие костей и мышц нижних конечностей, формирование сводчатой стопы).
– Признаки, связанные с питанием обработанной пищей (уменьшение лицевого отдела черепа и объема челюстей, а также жевательных мышц, редукция теменного гребня).
– Признаки, связанные с развитием речи (подбородочный выступ, увеличение мозгового отдела черепа).
– Признаки, связанные с трудовой деятельностью (изменение пропорций конечностей, развитие кисти, увеличение объема мозгового отдела черепа).
Сложный процесс эволюции человека как биологического вида называется антропогенез.
Вопросы для активизации знаний.
Учитель предлагает вспомнить из курса зоологии: под влиянием каких движущих сил происходит эволюция животных в природе?
Учащиеся вспоминают краткие сведения о теории Дарвина (наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор).
– Подумайте, какие особенности человека могли сформироваться под влиянием этих биологических движущих сил эволюции? (Вертикальное положение тела, разделение функций рук и ног, соответствующие изменения скелета.)