Третий Рейх. Гитлер-югенд
Шрифт:
Таким образом, школы Адольфа Гитлера выпускали готовых управленцев-исполнителей — не слишком образованных и не рассуждающих. Однако прежде, чем поступить на руководящий пост, выпускник должен был «социализироваться» — изучить какую-либо профессию и в течение семи лет зарекомендовать себя в этой области. Помимо того, перед выпускниками АХШ, как, впрочем, и выпускниками НПЕА, были открыты возможности поступления в вузы, военной карьеры или службы в СС, где кадры, прошедшие обучение в партийных школах, особенно ценились. Таким образом, после окончания АХШ, молодой немец мог сделать абсолютно любую административную, военную или партийную карьеру либо продолжить обучение в Орденских замках НСДАП (см. схему 7).
Орденские замки (Ordensburgen) представляли собой учебные заведения, рассчитанные на лучших выпускников школ Адольфа Гитлера. Здесь должна была формироваться новая элита невиданного доселе мирового государства. Гитлер возлагал на
Учебные планы корректировались в духе последних изменений идеологии, поэтому в группу, разрабатывавшую их, помимо Роберта Лея и Бальдура фон Шираха, входил главный идеолог Рейха — Альфред Розенберг. Гитлеровская национал-социалистическая идея, Вера в избранность, привнесенная Робертом Леем, мистицизм Альфреда Розенберга стали основой новых учебных программ и той идеологии, которая легла в основу всего учебного процесса. Главными направлениями образования в Замках стали расово-политическое, геополитическое и историко-политическое. В рамках этих трех направлений преподавались следующие предметы, модифицированные в интересах партии или вообще созданные ею: расовое учение, история — с особо расширенным преподаванием современной истории (следует понимать — истории партии), история искусств и культуры, «мировоззренческая философия» (основы национал-социализма), основы экономики и социологии, военная подготовка. Кроме того, проводились спортивное воспитание и обучение верховой езде. Все остальные предметы преподавались на самом элементарном уровне. Это определялось основной идеей Альфреда Розенберга: «Перед воспитанием НСДАП поставлена не задача воспитания дипломатов, а задача образования характеров. <…> Мы давно повергли старый глупый либеральный слоган „Знание-сила“» [114] . Адольф Гитлер поддерживал такой подход: «Поменьше наук и каждый день физкультура» [115] .
113
Цит. по: Млечина И. Уроки немецкого. С. 98.
114
Речь А. Розенберга на съезде НСДАП в Нюрнберге в 1937 году. (Цит. по: Keim H., Urbach D. Volksbildung in Deutschland 1933–1945. Braunschweig, 1976. S. 44.)
115
См.: Ржевская E. Геббельс. Портрет на фоне дневника. М., 1994. С. 180.
При этом Орденсбурги нарушали все общепринятые школьные правила: в них не было экзаменов и оценок, по окончании обучения не выдавались аттестаты. Неуспевающие не оставлялись на второй год, но исключались из Орденского замка сразу.
Романтический ореол этих учебных заведений, располагавшихся в настоящих средневековых рыцарских замках, их малое количество, — всего 4, ограниченный прием — 250 человек на каждый замок [116] , и искусственное нагнетание атмосферы таинственности вокруг ритуалов, окружавших учащихся, вызывали неподдельный интерес у молодежи, непреодолимое стремление во что бы то ни стало поступить в Орденский замок. Само название этих учебных заведений должно было, по мысли Адольфа Гитлера, подчеркнуть их роль в формировании новой элиты.
116
Речь Р. Лея в орденском замке Зонтхо-фен // Das Junge Deutschland. 1937. № 31. S. 49.
Примечательно, что элита старая, — представители дворянских родов Германии — относилась к выпускникам Орденских замков с некоторым презрением. Это было закономерно, так как ни АХШ, ни Орденские замки не давали собственно образования и лишь подготавливали учеников к жизни руководителей и партийных бюрократов.
Руководители НСДАП планировали, что для тех, кто завершит свое обучение в Орденских замках, «будет основана следующая и высшая ступень этой воспитательной системы, <…>, как гарант национал-социалистического мировоззрения, — Высокая школа партии» [117] . Этот вуз должен был увенчать собой пирамиду партийных учебных заведений и стать «средоточием национал-социалистической науки, образования и воспитания» [118] . Высокая школа должна была быть основана сразу же по завершении войны; ее руководителем был назначен Альфред Розенберг. Все партийные и государственные
117
Речь P. Лея в орденском замке Зонтхофен.
118
Обращение А. Гитлера: Zur Kenntnisname der Dienststellen von Partei und Staat. 29. Januar 1940 // Der Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher vor dem Internationalem Milit"argerichtshof. Bd. 25. N"urnberg, 1947. S. 230.
Одновременно с этим высшим учебным заведением должно было действовать и другое, задачей которого стала бы подготовка не просто партийных руководителей, но профессиональных политиков и дипломатов — Высшая политическая школа. Она, так же, как и система АХШ — Орденских замков — Высокой школы, не принадлежала к сфере компетенции Министерства образования, а подчинялась непосредственно Министерству народного просвещения и пропаганды во главе с Йозефом Геббельсом. Ведомство Геббельса назначало президента этой школы, проводило ее финансирование и устанавливало ее устав [119] . Выпускники Высшей политической школы должны были пополнить собой корпус германских дипломатов или получить посты в структурах власти Третьего Рейха.
119
Erlass des F"uhrers und Reichskanzlers "uber die Errichtung einer Hochschule f"ur Politik als Anstalt des Reiches. Vom 30. September 1937 // RGBl. Teil I. Berlin, 1937. S. 1255.
Таким образом, в системе традиционного немецкого школьного образования появилась партийная структура, направленная не на образование, а, скорее, на воспитание, особое партийное учебное заведение — НПЕА, обладавшее примерно теми же функциями, и новый вуз, задачей которого была подготовка государственных деятелей, также ожидавший выпускников НПЕА и АХШ. Все эти новые элементы, прямо или опосредованно контролировавшиеся НСДАП, были абсолютно чужды немецкой педагогической традиции.
Приложение
Vom 7. Oktober 1937.
Ich lege grossen Wert daran, dass den Nationalpolitischen Erziehungsanstalten deutsche Jungen zugefuert werden, die ihrer Haltung und Faehigkeitden besonderen Anforderungen dieser Anstalten entsprechen, und ordne deshalb ab:
1. Die Volksschulen haben diejenigen Jungen des dritten und vierten Schuljahres, die fuer eine Nationalpolitische Erziehungsanstalt geeignen erscheinen, zum 1. November jedes Jahres dem Kreisschulrat zu melden. Der Kreisschulrat reicht die Vorschlaege den Nationalpolitischen Erziehungsanstalt auf dem Dienstwege weiter. <…>
2. Den Leitern der Nationalpolitischen Erziehungsanstalten oder ihrer Beauftragten, sowie den Vertretern der Landesverwaltung der Nationalpolitischen Erziehungsanstalten in Preussen ist zu ermoeglichen die genannten Volksschulklassen im Unterricht zu besuchen. <…>
Berngard Rust
От 7 октября 1937 года.
Я придаю большое значение тому, чтобы Национал-политические воспитательные учреждения были укомплектованы немецкими юношами, которые по своему внешнему виду и способностям отвечают особым запросам этих заведений, и, вследствие этого, распоряжаюсь:
1. Народные школы, где в классах третьего и четвертого учебного года есть такие юноши, подходящие для Национал-политических воспитательных учреждений, должны к 1 ноября каждого года сообщать об этом в окружной школьный совет. Окружной школьный совет передает список предложенных кандидатов по инстанции дальше — в Национал-политическое воспитательное учреждение. <…>
2. Руководителям Национал-политических воспитательных учреждений или их уполномоченным, а также представителям Земельного управления Национал-политических воспитательных учреждений в Пруссии необходимо предоставить возможность посещать упомянутые классы Народной школы во время занятий. <…>
Бернгард Руст
Цит. по: Ursachen und Folgen. Vom deutschen Zusammenbruch 1918 und 1945 bis zur staatliche Neuordnung Deutschlands in der Gegenwart. Berlin, 1948–1975. B. 11. S. 86.