Уникальные методы воспитания в средней школе
Шрифт:
2) Характеристика данного ученика предметниками.
Накануне родительского собрания мы, классные руководители моей школы, раздаём учителям, работающем в нашем классе, анкеты (рис.6).
Рис. 6. Фрагмент анкеты «Успехи и недостатки»
Эту анкету я тоже вкладываю в «досье». Чаще всего родители забирают этот вкладыш с собой, поэтому я делаю две копии, и одну оставляю у себя. Не было случая, чтобы кому-нибудь не понравилось это анкетирование. Учителя рады поделиться своим мнением об успехах школьника, а также в письменной форме, тактично попросить родителей помочь ребёнку, проконтролировать некоторые вещи. Ученики довольны, что на них не кричат, вслух не критикуют, не унижают перед одноклассниками. Родители довольны тем, что имеют возможность видеть полную картину школьной жизни ребёнка, его взлёты и падения, за определённый период. Ну, и, конечно,
3) Объяснительные записки учеников за нарушение дисциплины.
У тебя, дорогой коллега, есть проблеммы с дисциплиной твоих подопечных? Глупый вопрос? Возможно. Но опыт показывает, что многие классные руководители пытаются скрыть этот печальный факт – у меня, мол, всё ОК, мои меня понимают с полувзгляда и слушают с полуслова. Хочется спросить: «А к вашим коллегам они относятся с таким же почтением? Или на всех других других уроках, кроме вашего, ученики неуправляемые?» Спросить хочется, но не буду, потому что знаю – не всё так гладко у этих воспитателей, как им хотелось бы. И у меня были трудности, да ещё какие – ого!, и даже на моих собственных уроках, а уж о переменках и не говорю. Но в отличии от некоторых «благополучных», я проблеммы высвечивала, а не прятала в тень. Правда родителей по каждому не рядовому случаю я не беспокоила, но ребята писали мне объяснительные за каждый свой проступок. У таких записок два плюса, во-первых подросток задумывается о том, что он совершил в порыве гнева или по другой причине, а во-вторых обо всех таких грустных случаях узнают родители на собрании. Приятного мало, но эффект налицо – дисциплина улучшается. Ещё раз подчёркиваю, я не критикую и не обсуждаю отдельных ребят перед всеми родителями, пусть это делают мамы и папы дома, после собрания, если посчитают нужным. С родителей ведь воспитательной роли никто не снимал. Я даю информацию, а дальше, будьте любезны, решайте сами, куда поставить запятую в выражении «Казнить нельзя помиловать».
4) Записки от родителей «Отпустить ребёнка с занятий».
Когда я училась в школе таких записок никто не писал, ну, почти никто. Срывать ученика с занятий в середине учебного дня никому не приходило в голову. Сегодня ситуация изменилась с точностью до наоборот. В середине урока мамы звонят детям, мол очень важно. Если мы возмущаемся такому вторжению в нашу святая святых, и не позволяем ученикам отвечать на звонки или требуем отключать телефоны на то время, пока они находятся в школе, то родители заваливают нас записками – Отпустить ребёнка после 4 урока, после 5 урока, в 12 часов и подобное. И причины указываются уважительные – к врачу, например, или посидеть возле больной бабушки. Что тут поделать? Дела, как говорится житейские. Мы детей отпускаем с занятий. Надо так надо, родители берут ответственность на себя. Только вот какая получается интересная штука – дети в старших и даже в средних классах злоупотребляют нашим доверием и пишут такие записки сами, подделывая почерк родителей, или только подпись. Теперь, надеюсь, тебе, дорогой мой читатель, понятно, зачем я в «досье» вкладываю эти записки. Таким образом я отучиваю моих воспитанников нагло лгать. В итоге улучшается посещаемость.
5) Справки от врача
После болезни ребята приносят нам справки от врача. Эти документы я тоже вкладываю в «досье». Может этого и не нужно делать, может родители и так знают, чем и когда «хворало дитя». И всё же я не игнорирую справки при подготовке к родительскому собранию. Иногда таких документов мало, а ребёнок из-за болезни пропустил кучу уроков. В чём дело? Слабость, хроническая ангина …, всё с чем можно справиться за два три дня без помощи врача. В этом случае бывает много записок от родителей – «болел живот», «болела голова», «болело горло». Почему-то мне думается, что, если родители увидят как много уроков пропустил их ребёнок без справок от врача, то чаще начнут обращаться за квалифицированной медицинской помощью или консультацией, и тем самым уберегут ребёнка от хронического заболевания. Не могу утверждать будто так оно и есть на самом деле, ибо никто из родителей не благодарил меня за подобную подсказку. Однако, если бы я имела классное руководство и сегодня, то по-прежнему вкладывала бы в «досье» справки от врача. Как знать, может мама знает о болезни ученика, а папа – нет, а на собрание пришёл именно папа, или оба родителя. Печальная статистика говорит, что сегодня очень многие мамы и папы не живут вместе, но воспитанием ребёнка занимаются оба, и ребёнок любит и одного, и другого. И разумеется, оба родителя имеют право знать всё о ребёнке.
А как вам такой случай. Две сестрички, не двойняшки (разница в возрасте 2 года), одновременно заболевают гнойной ангиной и в один и тот же день выздоравливают, о чём говорят справки от врача. Две недели, срок не маленький, и отсутствие на уроках, конечно же сказывается на результатах детей, но родителей, похоже, это не очень волнует. А учителей волнует! Где были дети? Как верить таким справкам? Как относиться к таким родителям? Как воспитывать и обучать таких детей, которые привыкают обманывать с лёгкой руки мамы и папы? А может вообще не заниматься воспитанием, а только обучать? Но и тогда трудностей не избежать, когда слышим : «Не буду писать контрольную, меня же не было две недели!» Как быть? Не заниматься же индивидуально с симулянтами. Вот и ищем выход, каждый на свой лад. Хорошего конечно мало,
6) Выписки из протоколов особых комиссий и советов.
В каждой стране своя система народного образования. В Литве и России они похожи, поэтому я думаю, что изложенное на этих страницах будет понятно всем, не потребуется заглядывать в специальные документы и справочники.
В школе воспитанием ребёнка занимается не только классный руководитель. Организация всей школьной жизни оказывает воспитательное действие на ученика. Я хочу рассказать, как мне удаётся использовать в своей работе выводы различных собраний, советов и заседаний комиссий. Не пугайся, дорогой друг, рассказ не будет длинным.
Так же, как и в любой другой школе, у нас работает самоуправление. Чуть ли не каждую неделю заседает то одна, то другая, то третья, то … комиссия, совет или тому подобное. И каждая из них имеет секретарей, которые аккуратно ведут протоколы. И, если я узнаю, что на каком-то из «форумов» прозвучало имя моего воспитанника, в положительной ли, в отрицательной ли формулировке, не важно, я делаю выписку из такого документа. Зачем? Что бы положить в «досье» ученика. Таким образом я довожу до сведения родителей информацию о роли школьного самоуправления в жизни ребёнка. Часто в «досье» отличников попадают только хвалебные высказывания, а в «досье» двоечника выписки из протоколов по нарушению дисциплины. Ну, как говорится «Что заработал, то и получил». Однако воспитательную роль играют выписки противоположного содержания, а именно, если отличник, например, сбежал с урока и комиссия обсуждала этот случай, или дифирамбы в адрес двоечника, который отлично показал себя как артист, художник, спортсмен, … Первый случай не даст ребёнку «улететь», второй – даёт возможность не утонуть.
Пришло время сделать выводы, чему же может научить ребёнка такое собрание, что воспитать? Думаю различных ответов будет столько, сколько читателей. Кому-то покажется, что кроме усидчивости, такой «форум» ребёнку ничего не привьёт. Кто-то обратит внимание на живое общение родителей и детей (часто ведь этого общения подростки лишены, согласитесь). Найдутся и такие скептики, которые не найдут ничего хорошего в том, что дети и родители «втихаря» решают школьные проблеммы ребёнка.
Я же в этом «лесу» мнений вижу своё дерево, и это – воспитание способности отказываться от ненужного. Мама и сын, папа и дочь или наоборот, не важно, раскладывая по полочкам успехи и недостатки, анализируя победы и поражения приходят к общему мнению, что было хорошо, а чего в будущем делать не следует, то есть находят «лишнее звено» в школьном поведении ученика. Иногда это выглядит странно. Папа и сын разглядывая выписки из протоколов совета школы, радуются спортивным успехам ребёнка, но в протоколе привенционной комиссии читают «Запретить посещать тренировки, пока не будут исправлены двойки». Ученик расстроен, но мудрый папа, похлопывая подростка по плечу говорит: «Ерунда! Наверстаешь свой баскетбол, возле дома мяч побросаешь, а вот двойки – серьёзно, надо напрячься.» Что здесь ненужное – двойки или баскетбол? Ненужное это то, от чего в данный период следует отказаться. Решение привенционной комиссии само по себе могло озлобить парнишку, что не привело бы ни к чему хорошему, но в комплекте с замечанием и поддержкой отца это решение пойдёт ученику во благо. Спорно? А вы проверьте, я-то уже проверяла.
Огоньки
Продолжая тему «Отказаться от ненужного», я обращаюсь к так всеми любимым школьным «Огонькам». Способны ли эти весёлые часы воспитать в ребёнке умение «Отказаться от ненужного»? А почему нет? Очень даже воспитывает, правда не столько сам «Огонёк», сколько подготовка к нему. Если ты, дорогой друг, работаешь в школе не первый год, то уже успел познать хлопоты этого творческого дела. Не правда ли, времени и сил уходит много. А можем ли мы позволить тратить наши драгоценные часы и наше бесценное здоровье на пустые развлечения для детей? Нет! Поэтому я стараюсь и в данном случае организовывать работу так, чтобы воспитывать учеников. Это только с первого взгляда кажется, будто подготовка к огоньку трудное и бесполезное для воспитания занятие. Мои ученики, обсуждая план подготовки и проведения «Огонька», учатся именно отказываться от ненужного. Такие обсуждения проходят очень бурно. Сначала каждый предлагает свой сценарий или свои рецепты угощения, а потом начинается вычёркивание лишнего. Вот тут и разгораются настоящие баталии, трудно отказываться от собственного предложения. Помощь учителя на этом этапе подготовки просто необходима, если ребята ещё «зелёные», ещё не умеют находить компромисс. Но после нескольких творческих дел, ученики приобретают новую черту характера – способность «Отказаться от ненужного». Такое умение пригодится в жизни не менее, чем умение проводить физические эксперименты или решать математические уравнения.
Видим, что Ольга Юрская и в вопросе об «отказе от ненужного» тоже не права. В школе работают профессионалы, им хорошо известны потребности современного человека. Надо доверять нам, учителям, верить в нас, и мы воспитаем человека, которому будет комфортно в этом сложном мире.
КВНы
Скорость мышления и способность мгновенно принимать решение – эти качества безусловно воспитываются КВНами. На этом главу можно было бы и закончить. Но что это получится за глава, смех да и только. Факт с КВНом, конечно, банален, но почему бы не поговорить и о таких банальностях? Почему КВН воспитывает скорость мышления, а может это всеобщее заблуждение. Не кажется ли тебе, уважаемый коллега, что в команды КВН попадают люди с уже имеющимися чертами характера, о которых мы сейчас ведём речь? Так причём же здесь воспитание?