В ожидании чуда. Дети и родители

Шереметева Галина

Если в семье двойня, то у первого родившегося малыша есть больше возможностей для реализации своего таланта, чем у второго. По тому, к чему больше имеет склонность первый ребенок, можно ориентироваться с развитием второго малыша. Однако таланты и способности у них различные. Это необходимо учитывать. Может быть и так, что один более гуманитарий, а второй имеет хорошие способности к технике и математике. Им Вселенная дает разные способности для решения одного и того же задания. Поэтому если родители их ориентируют на одинаковые занятия, то одного ребенка лишают права использовать свои уникальные возможности. При условии, что

первый ребенок находит путь решения их общей задачи, жизнь второго складывается. Если оба ребенка идут по одному пути и используют те способности, которые предоставлены первому, то при неудаче в решении задачи может погибнуть не только первый, но и второй ребенок.

Родителям двойни, тройни и другого количества вместе рожденных малышей важно разделять обязанности между детьми, при этом они должны делать общее дело.

– Уберитесь в своей комнате. Ты подметаешь пол, а ты – вытираешь с полок пыль.

– Помогите бабушке. У тебя лучше получается чистить картошку, а ты великолепно делаешь салат.

Дети иногда сами прекрасно используют свои различия в способностях. Если они учатся в одной школе или институте, то часто один ребенок за другого сдает экзамены. Первому дается математика, а второй лучше пишет сочинения.

Такие различия родители должны направить в русло гармоничного развития детей.

Если двойняшки разного пола, то перед ними стоит проблема взаимоотношений между полами. Стать полярными, научиться использовать энергии своего пола – вот те задачи, которые перед ними ставит Вселенная. Родители таких детей должны поддерживать такое различие, начиная с одежды и заканчивая методами обучения и требованиями, которые предъявляют к детям.

Часто бывает так, что дети имеют более взрослые души, чем их родители. Те способности, которые они должны проявить, иногда вам не очень понятны полностью, но помочь развить их предпосылки – это в ваших силах.

Постарайтесь поддерживать и поощрять интересы своих детей.

Часто родители думают, что не очень понятные им детские интересы непременно закончатся чем-то плохим, поэтому сдерживают и запрещают.

В одной семье малыш постоянно приносил с улицы всякие «железки» и провода. Всего этого накопилось так много, по мнению матери, что она начала это выбрасывать. Однако вскоре выяснилось, что ребенок из набранного «богатства» собрал движущуюся модель машины. Через некоторое время он сам стал строить самолет.

В другой семье девочка собирала разного размера баночки и металлические трубки. Родители терпели такое увлечение дочери и помогали ей. Скоро девочка собрала эти сосуды по звучанию и стала на них играть и сочинять свою музыку. Таким образом, раскрылся музыкальный талант ребенка. Интересно, что в этом роду были глухонемые. Их желание услышать мир сильно способствовало развитию у девочки абсолютного слуха.

Часто родители стараются передать ребенку свои навыки в выбранной ими профессии, но очень редко бывает, что ребенок имеет талант к той специальности, которой занимается родитель. Реализованные родителем таланты и способности дают возможность ребенку просто знать их, а развивать иные, свои собственные.

Дети учатся у родителей

Дети учатся у родителей соответствовать своему полу. Девочка наблюдает за ролью матери в семье, за отношением к ней отца. Мальчик – за ролью отца и его взаимоотношениями со всеми обитателями

квартиры. Так, мальчик может быстро усвоить, что женщины дома с мужчинами не считаются, а им нужны только деньги. Девочка в такой семье выясняет, что женщины – главные и мужчин нужно только использовать в своих целях. Если при этом мама регулярно повторяет: – Ты же мальчик, девочкам нужно уступать, – то в мальчике растет ненависть ко всем девчонкам. Он хочет своей жизни, свободы, реализации и пока бунтует. Если ситуация в корне не поменяется, то через некоторое время мальчик сдастся и превратится в раба женщин, как и его отец, а девочка вырастет завоевательницей, что помешает ей быть счастливой. Ощутить себя женщиной сможет только та девочка, которая способна чувствовать свою слабость, нежность, женственность. Женщина-гренадер, несомненно, может возглавлять компанию, управлять мужчинами, но будет при этом одиноко плакать в подушку и надрываться, выполняя мужскую работу.

Итак, мальчик учится быть мужчиной, глядя на отца и некоторых родственников-мужчин. Его Я формируют разговоры об успешных и уважаемых женщинами мужчинах. Часто, не получив удовлетворения в муже и отчаявшись найти идеального мужчину, мать начинает делать из сына именно такого. Сын становится маминым эталоном мужчины, которого она ВЫРАЩИВАЕТ ДЛЯ СЕБЯ. Такого сына она никому не отдаст! Разумеется, являясь внешним эталоном маминого стереотипа «идеального мужчины», сын живет не своей жизнью или чувствует себя выкинутым из жизни.

Отец может везде брать с собой дочь и демонстрировать окружающим, как он ее выдрессировал, если жена регулярно дрессирует его. Боясь ослушаться отца, девочка вырастает с программой полного подчинения мужчинам, любым их прихотям. Отец может всячески удерживать ее «от позора», не давать встречаться с юношами, высмеивать их и принижать. Однако воспитанная в полном подчинении воле отца, она попадет в руки очередного «самодура», который будет пользоваться ей.

Только любовь и взаимопонимание родителей могут помочь детям освоить правильное отношение к роли своего пола.

Быть хорошей:

матерью;

дочерью;

сестрой;

хозяйкой;

женой;

сотрудницей.

Все эти роли осваивает девочка, глядя на свою мать и взаимодействуя с отцом.

Быть хорошим:

отцом;

сыном;

братом;

хозяином;

мужем;

сотрудником.

Все эти роли осваивает мальчик, глядя на своего отца, и обласканный заботами матери.

Родственники

Взаимоотношения между родственниками рассказывают о тех кармических родовых программах, с которыми им предстоит справиться. Та ситуация в семье, с которой чаще всего сталкивается ребенок, показывает задачи, которые он должен решить в этой школе жизни.

Девочку приводили к родственникам, живущим рядом. У них тоже была девочка, сверстница. Мама ее, ленивая, незаботливая, много времени проводила в постели и постоянно раздражалась на малышек, что они шумели и разбрасывали игрушки. В результате, они чувствовали себя ненужными и лишними. Когда сестры выросли, то оказалось, что они не могут найти свое место среди сверстников, – ощущение того, что они мешают, постоянно сопровождало их.