Возвращение к себе (наука будущего)
Шрифт:
Седьмая сигнальная система — уровень Иисуса Христа: совершенство, всезнание, всемогущество, абсолютное добро, полное отсутствие зла в любом его виде и по отношению ко всем и всему. “Обычный” человек может совершить зло “по незнанию”, считая его добром, человек с седьмой сигнальной системой не может совершить такой ошибки, он знает, что такое добро и зло. Мышление на этом уровне — верное, соответствующее действительности во всей ее полноте и относительно всех сторон этой действительности.
Все эти уровни известны на Земле.
Чем на более низком уровне находится человек, тем больше склонен он понятие "счастье" подменять понятием "личное удовольствие" и тем больше присутствует в нем эгоизм, когда его личное удовольствие не зависит от того, что чувствуют при этом другие
И чем выше уровень развития человека, тем в большей степени его личное счастье зависит от того, насколько счастливы другие люди. В полном соответствии со сказанным в Евангелии.
Примерная схема развития человека
Дикарь (незнание, неумение) -> Адам (частичное знание, умение) -> Обычный человек (Homo, sapiens на 3–5%) -> Человек умеющий -> Человек талантливый -> Человек гениальный -> Сверхгениальность (дети-индиго) -> Сверх-индиго -> Уровень Аватар (Учителя человечества) -> Уровень Иисуса Христа (человек совершенный)
1. Между указанными уровнями есть переходные уровни.
2. Человек одними качествами характера может находиться на более высоком уровне, другими — на более низком уровне.
3. Человек в течение жизни одними качествами характера может возрастать, другими уменьшаться.
4. На любом уровне развития у человека есть возможность обратиться к источнику истинной, полезной информации и поступить разумно.
5. На любом уровне развития, кроме уровня Иисуса Христа, у человека есть опасность обратиться к источнику ложной информации, несущей вред человеку, и поступить неразумно.
6. Чем более высокий уровень развития у человека, тем больше он обращается к разуму и полезной информации и тем меньше к ложной, вредной.
7. Потребовалось больше пяти тысяч лет, чтобы "средний" человек поднялся на третью ступеньку, от уровня дикаря до уровня "обычного" человека (Homo, sapiens на 3–5%). Если развитие будет идти такими же темпами, то еще через пять тысяч лет "средний" человек станет "человеком талантливым", и т. д. Каждый человек может как ускорить, так и замедлить свое развитие.
Какие принципиальные отличия делают человека человеком? Это не генетические особенности, вообще не биологические особенности. Т. е. и биологические тоже, но это не главное. Известно, что гены человека и мыши одинаковые на 90 %. Генетических различий явно недостаточно, чтобы сделать человека человеком. Даже из двух одинаковых внешне людей, похожих в биологическом смысле, даже из двух братьев один может быть героем, помогать другим, даже с риском для собственной жизни, а другой — быть преступником.
Главное, что отличает человека от животных — это душа и дух в человеке. Душа в человеке есть его интеллект в соединении с его волей и совестью. И здесь многое, а по большому счету все зависит от самого человека, от его выбора.
Гениальность
Загадочный и необъяснимый феномен — гениальность. Гениальность как бы заложена в детях с рождения. Редкие и необычные способности, а также работоспособность и активность проявляются в самом раннем детстве — необыкновенные музыкальные, математические и другие способности. Ученые не могут дать никакого объяснения этому феномену. С генетикой он никак не связан — ни родители, ни потомки гения ничем подобным не отмечены. Говорят даже, что на детях гениев природа отдыхает. Но она точно так же “отдыхает” на всех остальных детях. Наука, находясь в рамках материального мира, не может выйти на полное объяснение феномена, а может дать лишь какое-то частичное объяснение, потому что истоки гениальности находятся вне физического мира. Уже приводилась примерная схема развития, духовного роста человека, когда индивидуальная душа из воплощения в воплощение увеличивает положительный опыт, свои знания и способности, уменьшая, как правило, отрицательный опыт, который сам по себе закрывает способности. Каждый индивидуум в определенном историческом периоде живет в каких-то особенных условиях, и у разных людей разные интересы и разные возможности, и усилия с их стороны очень разные, поэтому и достигнутые результаты разные. Если у человека в этой жизни склонность, например, к музыке, и была какая-то практика, и душа приобрела определенный опыт
В следующем воплощении не обязательно проявится именно этот талант, но остается склонность к нему, как бы предпочтение перед другими занятиями, которое тем больше, чем больше опыт. Остаются также работоспособность, стремление к красоте, сила воли и другие навыки, связанные с этим занятием. Девочка, которая в предыдущей жизни много и серьезно занималась танцами, в этой жизни не просто разучивает все “с нуля”, а вспоминает то, что она уже знает и умеет. Она схватывает все “на лету”, у нее все как бы само собой и быстро получается в сравнении с другими, которых приходится долго учить, и она достигает более высоких результатов. У нее развито чувство ритма, музыкальность, какое-то ощущение красоты и изящества, которое не воспитывается обучением, а как бы свойственно ей самой, появилось в ней неизвестно откуда, она как будто родилась и выросла такой. Каждое ее движение, жест, поворот, осанка, взгляд бывают исполнены высочайшей красоты, какая только бывает на земле, и никто не может объяснить, откуда эта красота. Маленький человек, приходящий в этот мир, начинает не с нуля, а во многом уже “готовый”. Способность к музыке, к рисованию или к знаниям, которая проявляется в самом раннем возрасте, объясняется тем, что человек наработал этот опыт в предыдущей жизни, а в этой жизни он только вспоминает то, что уже знает. При этом ребенок сам определяет сферу своих интересов и занятий и старается уделять ей больше внимания. О ребенке-индиго пишут, например, что он в три года выучил английский. Как будто он его учил. Он его на самом деле вспомнил. Задача взрослых — не мешать, а помогать, развивать ростки таланта, раскрывать его, талант переходит в гениальность, пусть даже в следующей жизни. Гениальность обычно раскрывается в раннем возрасте, а бывает и в более позднем, через постоянные усилия, и может привести к открытиям. К сожалению, система воспитания и образования таковы, что далеко не всегда способствуют развитию талантливости и гениальности. Системе больше подходят “удобные” дети, чем “неудобные” гении, потому что забот меньше.
В Норильске новорожденный мальчик заговорил сразу после родов. Открыв глаза, он сказал: "папа", а через некоторое время: "мама". На другой день, когда мама разговаривала с ним и сказала, что скоро придет папа, малыш спросил: "кто, папа?"
Врачи считают этот случай исключительным. На самом деле этот случай — как раз нормальный, а "обычные" случаи рождения нужно считать исключительными, и вот почему. Наука не знает, что такое душа и откуда она берется, а без этого невозможно объяснить многое, в частности — откуда берутся гении. В данном случае любящие друг друга родители ответственно отнеслись к рождению ребенка. Они читали соответствующую литературу, слушали музыку, занимались духовными практиками. А когда малыш еще не родился, ему читали сказки, а папа играл на гитаре и пел песни. Самое главное — любить ребенка все время.
Через какие же тернии, придуманные и нагроможденные людьми, приходится пробираться сейчас "обычной" душе на пути к свету, добру, любви. Но препятствия эти, при наличии желания, устранимы. В настоящее время воспитанием занимаются где-то люди любящие, где-то дилетанты, а где-то и преступники, система образования тоже в чем-то никуда не годится, в особенности для детей одаренных. Если вместо этого — зачатие в любви, вынашивание — в любви, воспитание — в любви, образование — в любви, то тогда случай в Норильске — далеко не предел.
А где предел? Вопрос интересный, конечно…
Следующее поколение землян должно стать и может стать на путь к сверхчеловечеству, в его верном, духовном понимании, у людей сейчас есть все для этого. И станет, если не помешает гомосапиенс. Как он может помешать? Порочное зачатие, порочное вынашивание и порочное рождение приводят к появлению детей с пониженным "стартовым капиталом", в т. ч. с серьезными заболеваниями. Напротив, когда все происходит в любви и когда ребенка любят, то и дети рождаются здоровыми, чистыми нравственно и духовно, с большими возможностями для развития, роста именно лучших человеческих качеств. До сих пор гении появлялись не благодаря, а вопреки существующей системе воспитания и образования, в дальнейшем воспитание и образование, организованные на принципах любви, придадут мощный импульс развитию человечества. И в этом интересы Вселенной и каждого человека полностью совпадают.