Время terra incognita
Шрифт:
другому воспитывать. Основная лемма обучения искусственных интеллектов гласит «уровень развития ИИ равен уровню развития коллектива, в котором
он живёт или незначительно превышает его». Правильно подобранный коллектив – главный инструмент обучения и воспитания искусственного
интеллекта. Коллектив определяется составляющими его людьми. Не только ими, можно собрать вместе лучших, в своих областях, специалистов, но
склочных и неуживчивых – это будет толпа, совокупность,
нём людьми. Простите за невольную лекцию…
Безопасник кивком попросил продолжать.
– … здесь возникает новый фактор. Интеллекты у нас не сами по себе как это было с Эрой, Новосибирском или Нэлли. Они составляют собственный
коллектив, способствуя развитию друг друга. Пока это сказывается слабо, но чем дальше, тем сильнее будет проявляться.
Как я уже говорил – интеллект не человек. Он способен практически моментально усваивать накопленные человечеством формальные знания.
Интеллекты несравненные мастера в искусстве комбинирования уже известных знаний и результаты их работы неизменно продуктивны. В отличии от
человеческих детей их не нужно «учить». Можно сказать, что они вскоре после рождения становятся «наученными».
Интеллекты следует развивать, чтобы повысить скорость и, главное, качество обработки информации. Процесс скорее сравним с тренировкой в
спортзале, чем с обучением в школе. Хотя, прямых аналогий здесь быть не может. Общее с процессом развития искусственного интеллекта есть и у
спортивной тренировки и у школьного обучения.
– Воспитанием вы называете комплекс мер направленный на развитие интеллектов?- уточнил безопасник.
– Не только. Ещё и формирование чёткой системы моральной оценки, мировоззрения, если угодно. Правда, этот термин, как и многие другие, в
применении к интеллектам несёт немного другой смысл. Как и люди, интеллекты – личности, то есть обладают выраженной индивидуальностью. У нас
очень много различий. Но и сходства тоже не мало. Пожалуй, сходства будет даже больше. Всё же наличие разума объединяет его носителей в великое
братство разумных существ.
Безопасник улыбнулся.
– В чём дело?
– Известно всего два вида разумных существ: люди и интеллекты. А вы уже постулируете общие законы, объединяющие всех разумных и говорите о
великом братстве. Не преждевременно ли?
– Двое это уже система- насупился Мотылёк.
Неожиданно безопасник спросил: -Вы читали Ефремова? Ивана Анатольевича Ефремова, был такой древний писатель и, кажется, учёный. Жил больше
трёхсот лет назад.
Мотылёк наморщил лоб, вспоминая.
– Не важно- сказал
Мотыльку хотелось ответить «пытаемся». Однако человеку из комитета государственной безопасности не отвечают «пытаемся», поэтому он ограничился
утвердительным кивком.
– Развитие заключается в подбрасывании всё более сложных задач по «социальному взаимодействию» в котором интеллекты традиционно слабы-
безопасник вопросительно взглянул на Мотылька и тот поспешил дополнить:
– Не только по «социалке, но в целом верно. Здесь, кстати, аналогия со спортивными тренировками не работает. Если спортсмен вынужден раз за разом
повторять один и тот же комплекс упражнений, то «развивают» интеллект только новые задач. Однажды решённые он может повторять бесконечное
число раз и никакой пользы от них не будет.
– Воспитанием, как я понимаю, больше занимается Наталья?- спросил безопасник: -Почему такое странное разделение труда?
– Классическое разделение…
– Вот я и спрашиваю: почему?
– По основной профессии Наташа дизайнер- объяснил Мотылёк: -Визуализатор форм и программных интерфейсов. Кому, как ни ей заниматься
формированием личностей молодых интеллектов?
– Допустим- согласился безопасник: -А как именно происходит это формирование?
– В точности как для человеческих детей- пожал плечами Мотылёк: -Чтобы познакомить искусственный интеллект с внутренней культурой человеческого
социума, мы бросаем его в этот самый социум и смотрим – сможет ли выплыть.
– Как человеческих детей?- не поверил безопасник.
– Как детей- подтвердил Мотылёк: -А что такое по-вашему детский сад, школа, разные формы внеклассной работы. Ребёнка бросают в бушующие волны
социума и он выплывает, окрепнув в борьбе. Среда обитания изменяет обитающий в ней организм, а он, в свою очередь, изменяет среду обитания. Если
сказать на педагогическом языке: коллектив формирует человека, а человек уже изменяет мир.
– Интересно, чтобы на это сказали светила педагогической науки?
– Не говорите им!- в притворном ужасе воскликнул Мотылёк: -Кибернетики вторгаются в образовательно-воспитательный процесс. Кощунство! Еретики!
Осквернение святынь грубыми рабочими руками некультурных технарей! В своё время эта хищная братия чуть было не съела самого Тимофея
Фёдоровича. Я им вообще на один укус буду.
Вспомнив о Тимофее Фёдоровиче, Мотылёк снова насупился. Но долго грустить ему не дали.
– Когда планируете завершить обучение?
– Прошу прощения?