Вторжение
Шрифт:
Это единственное условие, способное рознить сами тарифы оплаты труда, и они основываются, прежде всего, на, так называемой, личной ответственности за исход того или иного случая и особой сложности на участке выражаемого труда.
Практически, это все об указанном приоритете социальной направленности и остается только обосновать саму суть страховой защиты, сведенной до минимума потребления в случаях каждодневного обращения за оказаниями услуг медицинской помощи, и развитой до предела в случае возникновения заболеваний особой сложности и
Страховая медицинская и социальная защита населения граждан страны будет основываться на, так называемом, обоюдосодержащемся бюджете в указанной сфере занятости.
С одной стороны - это будут обязательные страховые взносы всего населения страны и составят свой фонд практического применения.
С другой - выделяемые государством средства на обеспечение целевых и иных программ в виде расходной статьи бюджета. А также строгое финансирование самой страховой медицины по обеспечению наличности в случае оплаты явно возникающего страхового случая.
Наполнение же указанной статьи бюджета и резерва страховой медицины будет происходить поэтапно от состава средств, вырученных за израсходование существующего геозапаса территории страны, а также по видам дополнительного финансирования самого бюджета из состава средств общего налогообложения.
Таким образом, составная суть самой страховой медицины будет заключена в строгих рамках израсходования денежных средств государства на неотлагаемые нужды населения и пролегать в общем составе смысла наполнения бюджета страны целиком.
Отсюда, снова самый прагматичный вывод и решение.
Бюджет страны должен быть наполним, исходя из качеств выпускаемой продукции и всецелой индустриализации страны, за счет пока еще имеющегося энергосоставляющего ресурса в виде остаточной стоимости приводимых в действие полезных ископаемых.
Фактически, бюджет и есть самое основное и правовое решение по обеспечению всех граждан, так обозначенным, медицинским социальным страхованием.
Из этого нужно исходить и приобретать навыки образования бюджета, а не целенаправленного его истощения в виде получаемых взаймы кредитосодержащихся средств иных государств или частного характера вливаний. Но об этом уже говорилось, а потому пойдем далее и обозначим следующий приоритет, что также надлежит быть рассмотренным уже сегодня и, откровенно говоря, сейчас.
Следующим приоритетом социальной направленности будет самое качественное видоизменение существующего образования и оказание услуг по заимствованию в данной сфере, исходя из показателей своих собственных достижений.
Далеко не секрет, что, так называемое, современное образование сведено к своему практическому минимуму и, мягко говоря, оставляет желать лучшего.
Уже давно выработанная тенденция обрезать существующие программы обучения вошла в свой апогей развития и создала базу практически заочного обучения, причем для всех существующих уровней образования, начиная со школьной скамьи.
Такое
И дело здесь вовсе не в какой-то приверженности уже прошедшему времени, а в той реальной, основанной на прошлых успехах практике, что показала превосходство одной системы над другой за довольно короткий период.
В само понятие образования необходимо внести несколько иной смысл толкования и, прежде всего, он должен сочетаться с таким обозначением, как ценность приобретаемых знаний.
Соглашаясь со многими уже современными выкладками в основе ведения, так называемых, общеобразовательных предметов, нельзя не сказать о главном.
Что та, самая первая форма обучения, а именно: изъяснение и пояснение непосредственно из уст учителя, является основной в деле закладки многоуровневых знаний.
Сама способность к подобного рода изложению и разъяснению того или иного учителя является его профильной составляющей и в конечном итоге, выржается качеством применяемого профессионализма в порядке передачи своих собственных знаний молодому обучающемуся поколению.
Этим самым я хочу особо подчеркнуть о строгой и реальной необходимости возвращения в сферу школьного образования такого понятия как педагог-воспитатель на базе старших классов и учитель-наставник для более младшего состава обучаемых.
В методах практического обучения всегда должны присутствовать, так называемые, учительствующие дебаты. То есть, сама педагогика добычи знаний должна основываться на системе проводимого алгоритма: объяснение - вопрос - ответ - разъяснение - повторный опрос - повторное разъяснение и закрепление.
Нет смысла напичкивать до отказа ум мало практикующимися познаниями, и в то же время, есть смысл уделить внимание тому, что употребляется обиходно и требуется в ежедневной отдаче.
Сама программа общеобразовательного курса должна быть целесообразно пересмотрена. А также, целиком и полностью соответствовать конечному результату - тому минимальному максимуму, что способен выразить в себе человек на данный период своего становления.
То есть, все это говорит о, так называемой. возрастной слагаемой. Есть предметы, существо и смысл которых способны закрепиться только в определенном возрасте с учетом протекающего момента жизни и соответствующей практики.
Таким образом, изъятие во многом из основных программ некоторых видов предметного обучения дало бы положительный результат в общей тенденции развития самостоятельного ума, которым и наделен каждый обучающийся.
Нельзя своеобразно навязывать чью-то точку зрения, особенно в вопросах, так обозначенной, духовно-воспитательной направленности и подвергать какие-то уже добытые учеником на данный период знания сомнению, тем самым создавая определенный барьер отчуждения между обучаемым и обучающим.