Высшее образование: методология и опыт проектирования
Шрифт:
27. Моргунов И.Б., Мастрюков Б. С, Нерсесов Т.В. Автоматизированное проектирование учебного процесса. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
28. Мануйлов В.Ф., Приходько В.М., Благовещенская М.М. и др. Современные технологии в инженерном образовании Научное и научно-методическое обеспечение функционирования развития системы образования // Сб. материалов М.: Прометей, 2003.
29. Научно-методические основы разработки учебных планов и программ:
30. Нормативно-методические материалы по порядку формирования основных образовательных программ по направлениям высшего образования: Отчет по НИР / Ю.Г. Татур (науч. руководство), Н.В. Алешин, В.Н. Козлов и др. М.: Изд-во Минобразования Российской Федерации, 1997.
31. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон РФ № 125-ФЗ от 22.08.96 // Собрание законодательства РФ. 1996. № 35.
32. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов. Методическое пособие/Под редакцией В.Т. Лисовского Спб, 1999.
33. Оценочные и диагностичные средства итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям классических университетов. Вып. 2. М.: ООО «ИБС Консалтинг», 2004.
34. Об образовании. Федеральный закон Российской Федерации № 12-ФЗ от 13.01.96 // Собрание заонодательства Российской Федерации. 1996. № 5.
35. Основная образовательная программа: Метод, рекомендации / А.Л. Гавриков, СВ. Гудилов, В.А. Исаев и др. Великий Новгород: Изд-во НГУ, 2002.
36. Отчет о научно-исследовательской работе по проекту «Разработка принципов научного проектирования и технологии сопровождения ГОС ВПО в условиях изменяющейся структуры кадровых потребностей». В 2 кн. СПб, 2000. УДК 378.1, 378.2 №0120010389
37. Примерные фонды оценочных средств для аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям ГОС. Отчет по НИР / Ю.Т. Татур (науч. руководство), И.Г. Галямина, И.Н. Бородулин, Н.И. Максимов и др. М.: Изд-во Минобразования Российской Федерации, 2000.
38. Романкова Л.И. Высшая школа: социальные технологии деятельности. М.: НИИВО, 1999.
39. Роменец В.А., Моргунов И.Б., Нерсесов ТВ. Методика научно обоснованного определения содержания обучения по специальности на основе новых квалификационных характеристик: Метод, указания. В 2 ч. Ч 1. М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов , 1991; Ч. 2. М.: 1992.
40. Селезнева H.A., Жуковская З.Д., Кузьмина Н.В. Система обеспечения качества и управления качеством образования по учебной дисциплине (анализ, проектирование, реализация) // Комплексная экспериментальная образовательно-профессиональная программа. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.
41. Селезнева H.A., Татур Ю.Т. Проектирование квалификационных характеристик специалистов с высшим образованием. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1991.
42. Сластенин
43. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования от дятельности к личности. М: Академия, 2005.
44. Соколов В.М. Основы проектирования образовательных стандартов (методология, теория, практический опыт). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.
45. Соловьев В.П. Основные подходы к формированию модели качества в вузе//Качество, инновации, образование. 2003. № 3.
46. Татур Ю.Т. Методика создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требований ГОС ВПО. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
47. Татур Ю.Т. Методические рекомендации по организации и проведению проверки воспитательной деятельности вуза// Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
48. Татур Ю.Т. О системе формирования (проектирования) образовательных программ в современном университете (концептуальные основы) // Технические университеты как центры формирования инженерной элиты XXI века. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
49. Татур Ю.Т. Образовательные программы: традиции и новаторство // Высшее образование в России. 2002. № 4.
50. Татур Ю.Т. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.
51. Татур Ю.Т. Система высшего образования России. Методология анализа и проектирования. 2-е изд., доп. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
52. Татур Ю.Т. О возможности использования профессиональных связей при реализации контекстного обучения и компетентностного подхода контекстное обучение: теория и практика // Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 2. М; МГОГГУ им. М.А. Шолохова, 2005.
53. Фокин Ю.Т. Преподавание и воспитание в высшей школе. М.: Академия, 2002.
54. Фокин Ю.Т. Психодидактика высшей школы. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.
55. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
56. Tatur Y., Koutsov О. Quality Assurance in Higher Education in the Russian Federation. UNESKO. Buharest, 2001.
Приложения