Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрежки

Браун Питер

Исследования Кэрол Дуэк об установке на развитие описываются во многих публикациях. Например, удачное резюме: Marina Krakovsky, “The effort effect,” Stanford Magazine, March/April 2007. Читайте также две статьи Дуэк: H. Grant & C. S. Dweck, Clarifying achievement goals and their impact, Journal of Personality and Social Psychology 85 (2003), 541–553, и C. S. Dweck, The perils and promise of praise, Educational Leadership 65 (2007), 34–39, и ее книгу: Mindset: The New Psychology of Success (New York: Ballantine Books, 2006).

119

Цит. по: Krakovsky, “Effort effect”.

120

Цит.

по: Po Bronson, “How not to talk to your kids,” New York Times Magazine, February 11, 2007.

121

Paul Tough, How Children Succeed (New York: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).

122

Об исследованиях Андерса Эрикссона, посвященных самоотверженной практике, имеется много публикаций, в том числе: Malcolm Gladwell, Outliers: The Story of Success (New York: Little, Brown, 2008). Доступное знакомство с работами Эрикссона: K. A. Ericsson & P. Ward, Capturing the naturally occurring superior performance of experts in the laboratory: Toward a science of expert and exceptional performance, Current Directions in Psychological Science 16 (2007), 346–350.

123

Возможности воображения как подспорья при обучении и запоминании оценили еще в Древней Греции. Но психологи начали ставить эксперименты в этой области лишь в 1960-х гг. Исследование Алана Пайвио выявило действенность воображения в контролируемых условиях. Итоги его ранних исследований обобщаются в: A. Paivio, Imagery and Verbal Processes (New York: Holt, Rinehart, and Winston, 1971).

124

Mark Twain, “How to Make History Dates Stick,” Harper’s, декабрь 1914 г., доступно по адресу www.twainquotes.com/HistoryDates/HistoryDates.html, по состоянию на 30 октября 2013 г.

125

За столетия своего использования мнемонические приемы не раз переживали популярность и забвение — в том числе и в их оценке со стороны психологов и педагогов. Во времена Античности и Средневековья мнемонические приемы ценились образованными людьми, которым нужно было запоминать большие объемы информации (к примеру, чтобы выступить с двухчасовой речью в римском сенате). В наше время преподаватели прониклись к ним пренебрежением, утверждая, что они годятся лишь для механического заучивания. Однако, как мы показываем в этой главе, такая оценка несправедлива. Если использовать мнемонические приемы, как Джеймс Патерсон и его студенты, они послужат нам (как служили античным грекам и римлянам) упорядоченными системами для удержания информации в памяти. Проще говоря: возможно, мнемонические приемы не годятся для понимания сложной информации, но очень помогут сохранить в памяти уже усвоенную информацию. Превосходное введение в историю мнемоники и посвященные ей психологические исследования можно прочесть в этой книге: James Worthy, Reed Hunt, Mnemonology: Mnemonics for the 21st Century (New York: Psychology Press, 2011).

126

Джеймс Патерсон — спортсмен-«мнемоник»,

участник состязаний по этому виду спорта, развивающемуся в Европе, Китае и в определенной мере в США. Джошуа Фойер пишет об этой новой субкультуре в бестселлере: Joshua Foer, Moonwalking with Einstein: The Art and Science of Remembering Everything (New York: Penguin, 2011). Сколько времени нужно, чтобы запомнить порядок карт в перетасованной колоде? Вам — много. Спортсмену-«мнемонику» высшего уровня — менее двух минут. Видео, на котором Саймон Райнхард запоминает колоду карт за 21,9 секунды, доступно по адресу www.youtube.com/watch?v=sbinQ6GdOVk, по состоянию на 30 октября 2013 г. Тогда это был мировой рекорд, но с тех пор Райнхард его улучшил (на момент, когда пишутся эти строки, рекорд составляет 21,1 секунды). На тренировках Райнхард демонстрировал время менее 20 секунд, но на публичном мероприятии ему это пока не удавалось (сведения предоставлены Саймоном Райнхардом в личной беседе с Родди Рёдигером и несколькими другими присутствующими в Сент-Луисе, штат Миссури, 8 мая 2013 г.).

127

Об опыте Мишелы Сон-Хюн Ким в применении мнемонических приемов рассказал Питеру Брауну Джеймс Патерсон в личной переписке 8 февраля 2013 г.

128

Интервью Джеймса Патерсона Питеру Брауну и Родди Рёдигеру 4 января 2013 г. в Сент-Луисе, штат Миссури.

129

Интервью Карен Ким Питеру Брауну 18 апреля 2013 г. в Сент-Поле, штат Миннесота.

130

Телефонное интервью Майкла Янга Питеру Брауну, 21 мая 2013 г. Все высказывания Янга цитируются по тексту этого интервью.

131

Телефонное интервью Стивена Мадигана Питеру Брауну, 20 мая 2013 г.

132

Телефонное интервью Натаниэля Фуллера Питеру Брауну, 29 апреля 2013 г., Миннеаполис, штат Миннесота.

133

John McPhee, “Draft no. 4,” New Yorker, April 29, 2013, 32–38.

134

Телефонное интервью Тельмы Хантер Питеру Брауну, 30 апреля 2013 г., Сент-Пол, штат Миннесота.

135

Интервью Мэри Пэт Уэндерот Питеру Брауну, 7 мая 2013 г., Сиэтл, штат Вашингтон.

136

Эмпирические исследования о том, как тестирование в высокоструктурированной среде влияет на сокращение отсева слушателей подготовительных курсов по естественным наукам, см. в: S. Freeman, D. Haak & M. P. Wenderoth, Increased course structure improves performance in introductory biology, CBE Life Sciences Education 10 (Summer 2011), 175–186; также S. Freeman, E. O’Connor, J. W. Parks, D. H. Cunningham, D. Haak, C. Dirks & M. P. Wenderoth, Prescribed active learning increases performance in introductory biology, CBE Life Sciences Education 6 (Summer 2007), 132–139.