Заседание рейхстага объявляю открытым

Дорнеманн Луиза

В 1922 году начало нарастать сопротивление международного рабочего класса наступлению мирового империализма. В Германии в начале февраля объявили забастовку 800 тысяч железнодорожников — событие, не имевшее прецедента в истории страны. Никогда до этого не бастовали немецкие служащие. За забастовкой железнодорожников 18 февраля последовала забастовка рабочих железоделательной и металлургической промышленности в Манс-фельде, в конце февраля — забастовка металлистов в Южной Германии, продолжавшаяся три месяца. Во всех районах Веймарской республики возрастало влияние коммунистов в трудящихся массах. Партия усиливала свою работу по созданию единого фронта. Клара Цеткин находилась при этом в первых рядах.

Особенно

много трудилась она над тем, чтобы, следуя выводам, изложенным ею в Иене и перед ЦК партии, привлечь к трудной работе по созданию единого фронта массу рядовых членов партии. Как и ее друзья в руководстве партии, Клара стремилась разъяснить им сущность лозунгов, с которыми выступает на данном этапе коммунистическая партия, особенно ее требования создания рабочего правительства. Последнее, разъясняла она в своих выступлениях на собраниях и в печати, ни в коем случае не должно походить на правительство типа созданного после Ноябрьской революции во главе с Фридрихом Эбертом Совета народных уполномоченных; это должно быть подлинно антиимпериалистическое правительство, опирающееся на волю трудящихся, выполняющее их требования, помогающее завоевать исходные позиции для завоевания рабочим классом политической власти.

В эти тяжелые для немецких трудящихся годы ей пришлось вести острую полемику с теми, кто придерживался неправильных сектантских, ультралевых взглядов, кто полагал, что не сегодня-завтра они смогут совершить пролетарскую революцию. С людьми, придерживавшимися этих взглядов, Клара, по свидетельству очевидцев, работала упорно и настойчиво и в конечном счете убеждала в своей правоте.

От каждого коммуниста, как от ведущих активистов, так и от рядовых членов партии, она требовала проявления тех качеств, которыми восхищалась в В. И. Ленине и большевиках и которые были присущи ей самой. Это тесная, неразрывная связь с рабочими, понимание их нужд и забот, уважение к их взглядам и предложениям, революционная реалистическая политика, полностью учитывающая складывающуюся обстановку.

В борьбе за реформу школы

Если главной задачей Клары Цеткин в этот период было правильно ориентировать партию на борьбу за рабочее единство и тем самым на проведение политики, пронизанной духом ленинских идей, то одновременно все большее значение принимала та практическая помощь, которую она могла оказать партии в различных областях ее деятельности. В новых условиях борьбы постоянно возникали новые проблемы, решать которые молодым товарищам, но имеющим достаточного опыта, было трудно. Знания и опыт Клары Цеткин представляли для партии огромную ценность. И она всегда приходила на помощь и словом, и делом.

Каждый раз будучи в Берлине, Клара обязательно посещала женский отдел ЦК, обсуждала с товарищами положение дел. С той же целью не забывала зайти в бюро Коммунистического союза молодежи. Ее живо интересовали вопросы учебы, культуры, социальной политики, печати. Для Коммунистической партии Германии было очень важно, что Клара — единственная среди руководства коммунистов, имевшая опыт педагогической и школьной работы,— помогла партии в разработке программы реформы школы. Это было тем более важно, что среди требований, выдвинутых рабочими после Ноябрьской революции, был и пересмотр школьных программ обучения. Пришедшее к власти правительство к этим проблемам не проявляло никакого интереса, хотя они являлись постоянным предметом дискуссии даже среди левых кругов буржуазии и интеллигенции.

24 января 1922 года Клара Цеткин выступила в рейхстаге с большой речью. Она подвергла критике предложенный правительством законопроект о школьном обучении, изложив взгляды и требования коммунистов в этом вопросе. Речь ее явилась одновременно существенным вкладом

в проводимую коммунистической партией политику единого фронта.

Клара требовала принять меры против бедственного и все ухудшающегося положения детей, которые настолько истощены, что почти не в состоянии учиться. Она требовала немедленной организации в школах общественного питания, указала на необходимость улучшения материального положения учителей, напомнила о многих учительницах, которые во время войны вынуждены были заменить в школах своих мужей. После того как мужчины возвратились с войны, эти учительницы, несмотря на большой недостаток в педагогических кадрах, были безжалостно выброшены на улицу, так как якобы не хватало средств на содержание школ и должную организацию школьного обучения.

Ее выводы носили принципиальный характер. Она говорила о том большом значении, которое придают коммунисты общегерманскому закону о школьном обучении.

«На протяжении десятилетий такой закон был предметом надежд и чаяний всех прогрессивных реформаторов школы и педагогов. Теперь речь идет о том, чтобы законом о школьном обучении дать народной школе новое, по возможности наиболее совершенное содержание. Широчайшим народным массам, подрастающему поколению должна быть гарантирована возможность максимального развития всех физических, духовных и нравственных сил. И для достижения этой цели нужно с позиций современной педагогики и под социальным углом зрения заново, широко и кардинально перестроить все дело школьного обучения и организации народных школ».

Затем Клара Цеткин изложила основные требования коммунистической партии: преподавание в духе гуманизма, интернационализма и готовности к классовой борьбе против эксплуататоров, базирующееся на научной основе, свободное от церковной опеки. Она требовала единой системы школьного образования, при котором бесплатное обучение детей трудящихся гарантирует им возможность всестороннего и успешного развития, широкого и активного участия родителей в работе школы путем привлечения их к деятельности родительских комитетов.

Все это были некогда ею самой сформулированные требования, которые, как и многое другое, были преданы правыми социал-демократами ради постыдного компромисса со светской и клерикальной реакцией.

С едким сарказмом она пункт за пунктом разгромила правительственный законопроект, не удовлетворявший ни одному из требований социалистической реформы школы. Действительно, проект предусматривал разделение школ по видам вероисповеданий. Кроме того, управление школами целиком передавалось в ведение правительств земель, несмотря на то что именно это обстоятельство, как совершенно очевидно и убедительно показывал пример Пруссии и Баварии, привело к тому, что в школах безраздельно господствовали милитаризм и клерикализм. Правительственный законопроект предусматривал лишь создание особых светских школ, где дети неверующих могли по их желанию обучаться отдельно от всех других детей.

Этому совершенио неудовлетворительному законопроекту Клара Цеткин противопоставила конструктивную и подлинно величественную политику Советского государства в области школьного образования. За четыре года своего существования, несмотря на огромные трудности, связанные с внутренним и внешним положением страны, в Советской России была проведена коренная социалистическая реформа школьного обучения.

Выступление Клары Цеткин вызвало живой отклик не только среди прогрессивных учителей и всех, кто видел и понимал необходимость проведения школьной реформы, но также и среди многих социал-демократов. Это выступление усиливалось тем, что от имени своей партии Клара Цеткин предложила передать в специальный комитет представленный па рассмотрение рейхстага проект закона и гарантировала активное сотрудничество коммунистов в работе над его улучшением.