#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства
Шрифт:
Выбирая профессию, ориентируйте ребёнка на возможность стать актёром, танцором, спортсменом, артистом театра, моделью, спортивным инструктором, тренером, организатором праздников, а если он тяготеет к более серьёзным занятиям, работа, к примеру, хирургом (физически тяжёлый и напряжённый труд) ему тоже подойдёт.
8. Экзистенциальный (социальный)
Последний вид интеллекта делает детишек серьёзными не по возрасту, их легко узнать по взрослому, глубокому, осмысленному взгляду с самого раннего детства, а их речь отличается взрослой лексикой, она выразительна, интонационно богата,
Они умеют логически обосновать свою позицию в споре, очень конструктивны в общении, отличаются высокой сознательностью и наделены редким для малышей даром эмпатии – способностью словно «проникать» в душу другого человека, чувствовать его эмоции, понимать их причины на интуитивном уровне. Они умеют не только слушать, но и слышать, тонко всё подмечают и делают нетривиальные выводы.
В зависимости от темперамента и особенностей нервной системы характер у таких малышей бывает различным, но часто они отличаются погружённостью в себя и проявляются как интроверты со своим глубоким внутренним миром, где им совершенно не скучно с самими собой.
Это те редкие дети, которым не надо устраивать постоянные развлечения – они вполне способны придумать себе занятие (причём интересное!) сами, не требуя от взрослых исполнения роли клоунов и массовиков-затейников.
Будучи подростками, такие дети обосновывают собственные теории в разных сферах, много размышляют на «взрослые» темы типа смысла жизни и своего предназначения в этом мире, нередко проявляют интерес к религии, их увлекают различные гуру и их учения.
И вот здесь взрослым надо быть осторожными: если дома таким ребятам неуютно, если их считают «белой вороной» и не воспринимают всерьёз, если им холодно и некомфортно в своей семье, а родители не являются их друзьями и идейно близкими людьми, они вполне могут уйти в какую-либо секту – именно этот типаж наиболее подвержен такого рода опасности.
Как же лучше всего помочь им раскрыться и реализовать все те дары мироздания, которыми они обладают? Дайте им возможность много читать, получать информацию о философии, о жизни и мыслях мудрых людей, поощряйте своим вниманием все их попытки высказывать свои мысли и теории, внимательно прислушивайтесь к ним. Этим детям надо помочь с проявлением эмоций, регулярно поддерживать их тёплым и чутким отношением (порой они чувствуют всё очень сильно и «перегружаются», однако держат всё в себе и страдают), содействовать в планировании жизни (слишком увлекаясь фантазиями и теориями, они порой отрываются от реальности).
Ну а выбор профессий будет обязательно включать в себя такие виды деятельности, как психолог, психиатр, преподаватель философии, священник, политик.
Итак, мы с вами познакомились с основными типами человеческого интеллекта. Надо также учесть, что существует ещё и девятый тип – так называемая общая одарённость, представляющая собой микс из множества перечисленных выше способностей – когда ребёнок щедро наделён от рождения. У такого ребёнка может быть сразу несколько «активов», возможно, и не настолько глубоких, как могло бы быть, будь это лишь одна доминирующая активность, но зато в совокупности составляющих очень обширный диапазон.
В этом случае ваша задача как родителей – создать условия для возможности проявить себя и попробовать свои силы во всём, что дано, реализуя разные программы, – ребёнок сам найдёт свой путь.
При этом важно помнить,
Так может произойти, если взрослые начнут совершать воспитательные ошибки, к примеру, пытаясь вырастить «звезду». Однако в этой книге речь пойдёт немного о другом, а тем, кого интересует именно «работа над ошибками», могу посоветовать другую мою книгу: «Как мы портим своих детей».
Но всё же – что же нам делать с этими знаниями?
• Обязательно применять на практике (а как именно начинать, мы еще поговорим в разделе об играх).
• Учиться внимательно наблюдать за своим ребёнком и видеть нюансы его поведения, чтобы понять, в чём его сильные стороны и каким из них стоит уделить максимум внимания, не придумывая за ребёнка, чем ему в жизни заниматься, а исходить из его природного потенциала.
• Не стараться «уравнять» его с другими детьми из чувства ложной справедливости, а позволить раскрыть именно свой талант, развить по максимуму то, что дано ему природой.
• А главное – помнить, что ваша цель – вырастить не гения любой ценой, а счастливого, реализовавшегося человека.
Уходим от сравнений: как определяют развитие ведущие модальности
Мы с вами уже знаем, что интеллект бывает разным. Однако, оказывается, что и сам способ восприятия мира как такового у разных людей очень сильно отличается! То есть не только «обработка», осмысление информации и выдаваемый «конечный продукт» у всех нас индивидуален, но и способы получения информации, каналы, по которым она к нам в первую очередь поступает, тоже разные.
С рождения все мы имеем возможность воспринимать всё многообразие окружающего мира посредством визуальных образов, звуков и тактильных ощущений, а также запахов и вкусов. Однако почему-то некоторые из нас отдают предпочтение тому, что видят, другие – тому, что слышат, третьи – тому, что можно ощутить и потрогать. Наши способности получать информацию с помощью каждого канала не одинаковы, причём проявляется это практически с самого рождения: каждый из нас обладает одним доминирующим способом коммуникации с миром – наиболее естественным для нас и понятным, остальные развиты несколько меньше, и у всех в разных соотношениях.
Есть люди с однозначным доминированием зрения, слуха или же тактильных ощущений, есть те, кто использует достаточно много и другие каналы, но практически всегда можно выделить «любимый» способ связи с миром, в соответствии с которым людей можно условно разделить на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Остальные 2 модальности – обоняние и вкус – в процессе развития цивилизации утратили своё ведущее значение для восприятия окружающего мира у людей (в отличие от мира животных, у которых обоняние и вкус развиты столь же хорошо, как и три первых модальности). Правда, встречаются исключения: люди с доминированием обоняния в основном работают в парфюмерном деле. Великие «носы» – создатели всемирно известных парфюмов – как раз представители такой модальности, а крайний, патологический случай подобного превалирования в мировосприятии человека был описан в романе Зюскинда «Парфюмер». Ну а великие кулинары, знаменитые шеф-повара и ресторанные критики – типичные примеры доминирования вкусовой модальности.