Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Багаутдинова Светлана Файзрахмановна

• оказывать коллегам необходимую психологическую помощь на разных стадиях профессионального развития.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1) Теоретические основы профессионального становления личности.

2) Практический аспект профессионального становления личности.

2.2. Темы и краткое содержание:

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.

Тема 1.1. Детерминация профессионального становления личности.

Историческая обусловленность профессионального становления. Противоречия, детерминирующие профессиональное становление личности. Профессиональный потенциал специалиста. Модели становления профессиональной деятельности.

Тема 1.2. Стадии профессионального становления личности. О взаимодействии индивидуального, личностного и профессионального развития человека. Стадии профессионального становления, выделяемые отечественными и зарубежными авторами: Глуханюк Н. С., Зеером Э. Ф., Кудрявцевым Т. В., Климовым Е. А., Марковой А. К., Сьюпеом Дж. Хейвигхерстом А. Основные новообразования, характерные каждой стадии профессионального становления. Субъективные и объективные трудности, межличностные и внутренние конфликты, связанные с переходом от одной стадии к другой.

Тема 1.3. Профессиональные деформации личности. Понятие «профессиональная деформация» и ее причины. Виды педагогических деформаций: авторитарность, педагогический догматизм, индифферентность, консерватизм, ролевой экспансионизм, социальное лицемерие, сверхконтроль и т. д. Профессиональные деструкции личности и их причины. Уровни профессиональных деформаций.

Тема 1.4. Кризисы профессионального становления личности. Классификация кризисов профессионального становления. Причины кризисов и психологические особенности их протекания. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления: пассивная, аффективно-агрессивная, инициативная, защитная, депрессивная.

РАЗДЕЛ 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.

Тема 2.1. Психологическое сопровождение профессионального становления личности. Понятие «психологическое сопровождение». Цель, функции и основные направления психологического сопровождения профессионального развития на разных стадиях.

Тема 2.2. Аттестация как научно-практическая проблема. Предыстория современной аттестации. Цели, задачи, принципы и функции аттестации персонала. Приоритеты аттестации. Аттестация педагогических кадров как средство повышения профессиональной компетентности, профессионального роста. Формирование кадрового резерва. Профессиональная карьера. Динамичность карьеры.

Тема 2.3. Процедура аттестации. Системы и методы аттестации кадров. Проблема выбора критериев и экспертной оценки деятельности педагогических и руководящих работников. Этапы аттестации и условия их прохождения. Подведение итогов аттестации. Возможные ошибки при проведении аттестации.

Основное содержание разделов

Раздел 1. Теоретические основы профессионального становления личности

Траектория судьбы человека, его счастье, самочувствие, удовлетворенность жизнью, физическое и психическое здоровье

во многом определяются удовлетворенностью профессиональной деятельностью, отношением к профессии, уровнем профессиональных достижений. Можно сказать, что для большинства людей основой развития личности в зрелом возрасте становится профессиональная деятельность. Однако далеко не все профессии способствуют личностному развитию и на протяжении долгих лет приносят эмоциональное удовлетворение.

Становление личности можно рассматривать как процесс прогрессивного изменения личности под влиянием социальных воздействий, профессиональной деятельности и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление. Становление обязательно предполагает потребность в развитии и саморазвитии, возможность и реальность ее удовлетворения, а также потребность в профессиональном самосохранении намерений до окончания активной профессиональной деятельности. Исходя из этого, профессиональное становление личности можно определить как:

• движение личности в пространстве и времени профессионального труда как часть онтогенеза человека с начала формирования профессиональных умений;

• продуктивный процесс развития и саморазвития личности, освоения и самопроектирования профессионально ориентированных видов деятельности, определение своего места в мире профессий, реализация себя в профессии и самоактуализация своего потенциала для достижения вершин профессионализма;

• динамический процесс, который предусматривает формирование профессиональной направленности, профессиональной компетентности и профессионально важных качеств, развитие профессионально значимых психофизиологических свойств, поиск оптимальных способов качественного и творческого выполнения профессионально значимых видов деятельности.

Решающее значение в профессиональном становлении личности принадлежит ее профессиональной активности, также важную роль играют социально-экономические условия и биологические факторы, которые выполняют функцию предпосылок профессионального развития, влияют на его темп, а также профессиональную пригодность и результативность. Профессиональное становление обязательно сопровождается случайностями, непредвиденными обстоятельствами, которые иногда кардинально меняют траекторию профессиональной жизни человека.

Этапы профессионального пути (по Э. Ф. Зееру):

Аморфная оптация (0–12 лет)

Зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием родственников, сюжетно-ролевых игр, учителей и учебных предметов. В этом возрасте наивысшим авторитетом для ребенка являются родители, поэтому дети идентифицируются (стараются быть похожими) со своими работающими отцами и матерями и на основе этого возникает желание быть кем-то: врачом, педагогом и т. д. Однако образ и привлекательность той или иной профессии зависит от того, насколько сам взрослый любит свою профессию и реализовался в ней.