Хроники старого мага. Книга 3
Шрифт:
Все эти качества тренируются. Для того чтобы развить в себе способность вызывать в памяти любую минуту прошлого, нужно освоить следующее упражнение:
Нужно каждый вечер составлять обзор всех событий прошедшего дня. Постарайтесь выполнять это упражнение после того, как вы уже закончили все свои дела, но еще до того, как легли спать. Кровать предназначена для сна, а не для мыслительной работы. Уединитесь и проведите пятнадцать спокойных сосредоточенных минут, концентрируясь на событиях прошедшего дня. Для этого примите удобное положение и расслабьте мозг, исключив все посторонние мысли. Обращайте больше внимания на события, произошедшие в течение всего дня, это сделает ваш обзор точнее, четче и полнее. Сначала будут всплывать самые яркие события, потом
Второе упражнение для развития слуховой памяти такое же не сложное, но требует упорных тренировок. Например, если кто-то зачитает список из десяти слов или понятий, маловероятно, что вы с первого раза сможете запомнить их все. Скорее всего, вы запомните большинство слов из начала списка и пару в самом конце. Это нормально, потому что наша память изначально настроена на их восприятие и сохранение. А вот со словами из середины списка у многих возникают проблемы. Для начала необходимо найти точку равновесия – количество слов в одной строке, которые вы сможете запомнить без напряжения. Постепенно, упражняясь, вы сможете увеличить число запоминаемых слов. Известны уникумы, которые запоминают многочасовые выступления ораторов и способны их дословно воспроизвести, либо длительные музыкальные произведения с последующей их записью в нотах. К тому же обучение игре на музыкальных инструментах способствует развитию слуха и малейших нюансов звуковых колебаний. А также способствует развитию эмоционального фона и памяти.
Третье упражнение направлено на развитие зрительной памяти. В данном случае желательно уметь рисовать и писать каллиграфически. Принцип примерно тот же, что и в предыдущем упражнении. На листе пергамента зарисовывается несколько простых рисунков или слов. Вы его рассматриваете, а потом на втором листе пергамента пытаетесь воспроизвести эти рисунки и слова. Постепенно, по мере роста тренированности, точность повторённых рисунков будет возрастать, а время рассматривания – сокращаться. Известны уникумы, которые едва взглянув на лист, впоследствии воспроизводили его содержимое до мельчайших подробностей, как рисунки, так и тексты с них.
Два предыдущих упражнения сложны тем, что для их тренировки нужно работать в группе как минимум из двух человек. Иметь такую память или нет – ваше личное решение. В Академии дают лишь общие знания по развитию памяти, но работать над собой вам предлагается самостоятельно.
Дополнительно надо знать, что мозг усваивает информацию порциями. Эти порции информации ограничены временными интервалами. Одним словом, попробуйте отдыхать после тридцати-пятидесяти минут интенсивного умственного труда, просто чтобы дать мозгу время освежиться. Если величина умственной нагрузки будет больше указанной, мозг может просто перестать воспринимать её».
Голос наставника замолк. Некоторое время слышался скрип перьев по пергаменту. Постепенно смолк и он.
– До звонка ещё есть время. Всем читать конспект. Если появятся вопросы, то я готов на них ответить.
Я открыл текст лекции, записанный в тетрадь, и уставился в него, делая вид, что читаю. Мой мозг был уставшим и возбуждённым. Информация ещё не проникла в него и не была осмыслена. Возможно, что завтра на свежую голову, после повторного прочтения текста и его осмысления, у меня и появятся вопросы, но не сейчас. Но сейчас я просто не хотел спорить с наставником. Похоже, что остальные думали также. Так мы и сидели до самого звонка.
Едва оказавшись в аудитории, я сразу же занял место ближе к кафедре, чтобы было лучше слышно. Вокруг меня слышался гомон голосов других учеников и шум, показывающий на рассаживание по партам и
– Достаём письменные принадлежности, открываем тетради и готовимся к работе. – Вокруг раздался шум и тягостные вздохи учеников. – Тема сегодняшнего урока «Логика». Записываем это слово в заголовок. Ниже, так же в виде заголовка, пишем «Мышление. Факты. Логические приёмы».
Раздалось шуршание, издаваемое при движении перьев по листам пергамента. Попутно шёл звук голосов учеников, обсуждающих новую тему.
– Отставить балаган! Сам предмет Логика весьма обширен, сложен, насыщен терминами и процессами. Логика тесно связана с философией, предрассудками, психологией и психотипами отдельных личностей. Чтобы рассмотреть этот предмет во всех аспектах не хватит учебного года. Поэтому чаще всего этот предмет глубоко изучают в организациях, Родах и кланах, специализирующихся на этом направлении деятельности. Предмет Логика не является секретным, поэтому вся литература по этому направлению человеческих знаний предоставлена в библиотеке Академии. Но является трудоёмким для освоения. Желающие могут обратиться в неё и прочитать книги для более глубокого ознакомления. На наших занятиях мы лишь слегка затронем эту науку, изучив её лишь в объёме, необходимом для освоения менталистики. – Наставник выдержал паузу, внимательно оглядывая аудиторию. – Пишем с красной строки:
«Объективный мир представляет собой единое связанное целое, где все предметы и явления зависят друг от друга, обусловливают друг друга и находятся в движении и развитии. Изменения в объективном мире совершаются по определённым законам. Эти законы познаются нами, когда наше мышление отображает их верно. Однако мышление может отображать действительность не только правильно, но и неправильно. Поэтому для нас важно установить, какими свойствами обладает мышление, когда оно правильно и каким законам оно подчиняется.
На войне, в повседневной жизни и во время обучения — везде и всегда необходимо правильное мышление. Определённость, непротиворечивость, последовательность и обоснованность являются обязательными качествами правильного мышления.
Если кто-либо неясно и путано высказывает свои мысли, противоречит самому себе, то о нём говорят: «В его рассуждениях нет логики». Здесь, словом «логика» называют правильность построения мыслей.
Мышление развивалось вместе с речью, с которой оно неразрывно связано. Только речь делает возможным обмен мыслями в человеческом обществе. Речь закрепляет в словах и в предложениях результаты работы мозга. Речь сыграла огромную роль в развитии мышления человека. Какие бы мысли ни появлялись в голове человека, они всегда облечены в слова.
Как изучение грамматики и увеличение словарного запаса повышают культуру нашей устной и письменной речи, так и изучение науки логики повышает уровень нашего мышления. Эти вещи взаимосвязаны. Чтобы научиться мыслить логично, надо одновременно повышать словарный запас, изучать грамматику речи и науку логику.
Практические, конкретные знания и факты всегда являются главным составляющим правильного мышления. Логика не может заменить фактических знаний. Логика помогает решить задачи, скорее и глубже понять содержание учебного материала, систематизировать свою жизнь, подготовиться к урокам, стройно и последовательно изложить свои мысли и обосновать свои рассуждения. Логика помогает найти и выделить главное, основное в изучаемом материале, лучше усвоить его содержания. В повседневной жизни логическое мышление помогает найти наиболее рациональное решение в любой сложившейся ситуации.