Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ
Шрифт:
2) Сложноподчинённым является только предложение 2, так как в предложении 3 каждое из трёх простых предложений может существовать самостоятельно: Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает. Забыла, значит, мать. А дни у Катерины Ивановны считанные.
Первое и второе предложения связаны бессоюзной связью, а 2 и 3 – сочинительной (при помощи сочинительного союза А).
3) В сложноподчинённом предложении 2 главным является Но я знал от соседки и от бестолкового доброго
4) Придаточное предложение относится к глаголу-сказуемому главного предложения ЗНАЛ и раскрывает содержание того, что было известно герою.
5) Поэтому с учётом смысловых отношений двух предложений логично будет задать к придаточному вопрос ЧТО или О ЧЁМ?: знал (ЧТО? О ЧЁМ?) что Катерина Ивановна одна на белом свете.
6) Сопоставив три составляющие (относится к глаголу-сказуемому главного предложения, раскрывает содержание того, что было известно герою, и отвечает на вопрос что? (о чём?)), можно сделать вывод о том, что придаточное предложение является ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМ.
Учащимся, которым подобный анализ покажется громоздким, можно объяснить, что в процессе многократного применения данного плана многие действия будут сворачиваться, выполняться автоматически, что сделает анализ задания более компактным. Ещё одним несомненным преимуществом использования данного плана анализа является то, что его систематическое использование помогает приобрести целую систему умений (определение грамматической основы предложения, разделение простых и сложных предложений, определение количества простых предложений в составе сложного и их смысловых отношений друг с другом и т. д.), которые востребованы при решении многих лингвистических задач, в том числе в тесте ЕГЭ.
Во второй половине занятия учителю рекомендуется обратить внимание на ту сложность определения типа придаточного предложения в составе сложноподчинённого, которая связана с синтаксической полисемией некоторых подчинительных союзов или союзных слов. Конечно, чёткое следование предложенному на уроке плану избавляет учащихся от многих ошибок на этом пути, однако немаловажную роль играет тренинг. И в этом неоценимую помощь может оказать обращение к Национальному корпусу русского языка.
Учащимся предлагается, составив соответствующий запрос, подобрать материал, иллюстрирующий многообразие типов придаточных предложений, которые могут присоединяться к главному, например союзом КОГДА. Либо учитель может предложить учащимся поработать с уже полученными результатами запроса в корпусе.
Вот лишь часть полученного в корпусе материала по запросу «когда».
Результаты поиска
«когда»
Страницы: 1234567891011 следующая страница
Найдено документов: 23743, вхождений: 351281.
1. Ликвидация полиомиелита и роль вакцинных вирусов в этом процессе (2007) // «Вопросы вирусологии», 2002.10.14 [омонимия снята] Все примеры (1)
В качестве подтверждения такой возможности могут служить случаи заболевания полиомиелитом 21-летнего доминиканца в 2000 г. и эпидемия полиомиелита в Эстонии в 1958 г., когда
2. Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005) [омонимия снята] Все примеры (3)
Ну что я могу сказать / это человек / которого я не люблю на проекте / потому что были не раз случаи / когда я была рядом с ней / когда ей было тяжело / т. е. / вот / например / когда она со Стёпой поссорилась… [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]
Она же пришла и сказала / что ей очень нравится Оля / помнишь она говорила / когда пришла / что / вот / Оля… а потом поменяла мнение… [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]
Я просто буду сидеть и ждать / когда он меня пригласит? [Беседа участников реалити-шоу «Дом—2», ТНТ (2005)] [омонимия снята]
3. Вирусные гепатиты (материалы доложены на 8-м съезде Всероссийского общества эпидемиологов, микробиологов и паразитологов) (2005) // «Вопросы вирусологии», 2002.12.02 [омонимия снята] Все примеры(1)
Если для заражения гепатитом А достаточно нескольких вирусных частиц, то для гепатита Е заражающая доза должна быть во много раз больше, поэтому эпидемии гепатита Е связаны исключительно с инфицированной водой, особенно когда водоснабжение и канализация находятся в одном коллекторе, как это нередко случается в странах с жарким климатом при дефиците питьевой воды. [Вирусные гепатиты (материалы доложены на 8-м съезде Всероссийского общества эпидемиологов, микробиологов и паразитологов) (2005) // «Вопросы вирусологии», 2002.12.02] [омонимия снята]
4. Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005) [омонимия снята] Все примеры (5)
Слышь / чувих/ ты лучше приходи к высоте / когда мы там водку пьём. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]
А когда я ушёл с Михалом покурить / у него всё получилось. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]
Катя. А когда снова начнёшь? Денис. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]
Денис. Не знаю. Когда выпью. Катя. Может тебе выпить найти / тогда и за сигаретами сбегаешь. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята] Все примеры (1)
Тем/ ты говорил / у тебя это где-то было написано / когда я тебе это предлагал. [Праздный разговор молодых людей, Московская область (2005)] [омонимия снята]
5. Разговор на кухне, деревня в Челябинской области (2005) [омонимия снята] Все примеры (2)
Когда они там были / упал / сознание потерял… [Разговор на кухне, деревня в Челябинской области (2005)] [омонимия снята]
Мы вчера собираемся в Коркино / Серёжа давай / говорит / поедем / а то когда ещё соберёмся / в следующие выходные / может / погоды не будет… [Разговор на кухне, деревня в Челябинской области (2005)] [омонимия снята]
6. Разговор на лекции, Московская область (2005) [омонимия снята] Все примеры (1)
А че мы скажем / когда будем выходить? [Разговор на лекции, Московская область (2005)] [омонимия снята]
7. Разговор на улице между мужчиной и женщиной (2005) [омонимия снята] Все примеры (2)