Информационно-компьютерные технологии как средство подготовки обучающихся в вузе к научно-исследовательской и психодиагностической деятельности
Шрифт:
Содержание образовательного процесса, как в государственных, так и в негосударственных вузах, определяется едиными государственными образовательными стандартами и образовательными программами высшего и послевузовского профессионального образования.
Действующее гражданское законодательство к основным формам собственности в России относит государственную, муниципальную и частную формы собственности.
Национальная доктрина образования в качестве ожидаемого результата ее реализации предусматривает бесплатное послевузовское образование всех, поступивших по конкурсу. Частные вузы могут внести свой вклад в дело подготовки специалистов высокого класса,
В Федеральном законе об образовании в Российской Федерации № 273 от 29 декабря 2012 года отмечено следующее:
Образовательная организация в зависимости от того, кем она создана, является государственной, муниципальной или частной.
Государственной образовательной организацией является образовательная организация, созданная Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации.
Муниципальной образовательной организацией является образовательная организация, созданная муниципальным образованием (муниципальным районом или городским округом).
Частной образовательной организацией является образовательная организация, созданная в соответствии с законодательством Российской Федерации физическим лицом или физическими лицами и (или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций.
Образовательные организации, реализующие образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, могут создаваться только Российской Федерацией.
Следует обратить внимание и на то, что «освоение лицом образовательной программы высшего профессионального образования соответствующей ступени в высшем учебном заведении, имеющем государственную аккредитацию, является основанием для занятия им в государственной, муниципальной организации определенной должности, получения должностного оклада и надбавки к нему.
Для образовательного пространства России характерны инновационные процессы. Фундаментальным основанием их научного осмысления является идея высшего образования. В России, как и во всем мировом сообществе, целью высшего образования является опережающее развитие личности по отношению к развитию производства и общества. Это обусловлено глубокой зависимостью современной цивилизации от тех способностей и качеств личности, которые закладываются в образовании. Образованность всех членов общества является гарантией преодоления и предотвращения глобальных кризисов, а также национальных и иных конфликтов, характеризующих нынешний этап развития цивилизации.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации была создана, когда человечество вступило в эпоху развития информационного общества. В это время возрастает спрос на знания и способность человека к творчеству. Современное образование должно подготовить человека к раскрытию своего творческого потенциала и своих индивидуальных способностей.
Современное образование предполагает открытость будущему, приобщение к образовательным технологиям высокого порядка. Оно строится на научной картине мира, обогатившегося новыми понятиями и принципами. Эта научная картина мира раскрывает новое понимание единства человека, природы и общества. Методологии современного образования присущи целостность, междисциплинарность, открытость процесса познания, интеграция различного рода информации.
Образование по своей сути – это инвестиции в человеческий капитал. Определение затрат различных видов инвестиций в образование
Одним из стратегических направлений Национальной доктрины образования в России является развитие национальной системы образования, обеспечивающей национальную безопасность нашей страны. Доктрина предусматривает внесение принципиальных изменений в организацию действующей системы образования с учетом необходимости сохранения и развития наиболее перспективных форм, методов и структур традиционной системы. Однако традиционная система образования в условиях современной России не может эффективно выполнять функции успешного освоения человеком мира.
Особую актуальность в нашей стране имеют общие проблемы гуманитаризации и гуманитарной культуры человека. Понятие «гуманитарный» означает «имеющий отношение к человечеству», а сфера гуманитарного включает всю систему человеческой деятельности в самых разнообразных формах ее проявления.
Гуманитаризация образования связана с общечеловеческой культурой и общечеловеческими ценностями, с гуманитарным пространством общества и образования. Гуманитарное пространство общества в России находится в становлении и в преодолении принципов традиционного общества. Гуманитарное пространство требует освоения человеком национальной культуры [49; 192].
Гуманитаризация образования задает духовную направленность образованию и воспитанию. Все это отражено в Национальной доктрине образования в Российской Федерации. Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года.
Стратегические цели образования тесно связаны с проблемами развития российского общества, включая:
– преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности;
– утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики;
– создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России.
Доктрина признает образование приоритетной сферой накопления знаний и формирования умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов, а также признает образование сферой трудовой занятости населения, прибыльных долгосрочных инвестиций и наиболее эффективного вложения капитала.
Доктрина определяет основные направления совершенствования законодательства в области образования и является основой для разработки программ развития образования.
В соответствии с Доктриной система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных людей, высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации обеспечивает государственную поддержку образовательных учреждений всех форм собственности, обеспечивающих реализацию государственной политики в области образования, а также создание правовых условий получения образования как за счет средств бюджетов всех уровней, так и за счет средств обучающихся, предприятий, организаций.