Как подготовить ребенка к школе
Шрифт:
Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые.
Нельзя бороться с отвлекаемостью окриками и замечаниями. Если вы хотите чему-то научить ребенка этого возраста нужно, чтобы было интересно и привлекательно. Запомните главное: внимание поддерживается интересом. Удерживать и сохранять интерес к деятельности, которая лишена интереса – невозможно. Поэтому вы, родители жалуетесь, что дети невнимательны во время занятий, очень трудно их заставить работать без отвлечений. Ваши старания тщетны, так как природа
Правило № 18. Развивайте произвольность внимания
Психологии не рассматривают внимание как самостоятельный процесс. Оно проявляется через наблюдение и настроенность.
Произвольное внимание – это способность самим направлять и регулировать внимание.
Но не всегда у ребенка оно развито в нужной мере, поэтому перед тем, как ваше дитя попадет в первый класс старайтесь научить его обращать внимание в соответствии с теми задачами, которые перед ним могут встать в школе.
Причины возникновения внимания в дошкольном возрасте не связаны с какой-либо поставленной целью. Следовательно, такое внимание непроизвольно.
А что способствует развитию произвольного внимания. Оказывается, появлению и развитию произвольного внимания предшествует формирование регулируемого восприятия и активное владение речью.
Что же нужно для совершенствования способности дошкольника к саморегуляции своей познавательной активностью? Необходимо следующее:
– Развивать все познавательные способности – мышление, память, восприятие, воображение.
– Тренировать способности к сосредоточению сознания – переключаться с одного предмета на другой, развивать устойчивость внимания, совершенствовать объем внимания.
Если говорить о развитии произвольного внимания, то оно начинается после 10 месяцев. Взрослые указывая ребенку на предмет, помогают ему выделить данный предмет среди других.
Но по-настоящему произвольное внимание начинает развиваться лишь с 6–7 лет, когда процессы возбуждения начинают уравновешиваться процессами торможения. Чтобы ребенок научился произвольно управлять своим вниманием, его надо чаще просить рассуждать вслух. Если ребенок будет постоянно называть вслух то, что он должен видеть, то он в течение длительного времени сможет произвольно удерживать свое внимание на тех или иных предметах, их отдельных деталях, свойствах.
Предлагаем несколько игр и упражнений для развития и тренировки основных свойств внимания.
Устойчивость внимания. Устранение импульсивности
Слушаем тишину.
В течение 3-х минут всем слушать тишину. За этим следует обсуждение: кто
что услышал и в каком порядке.
Минутка.
Ведущий просит детей внутренне измерить время, равное 1 мин (60 сек). Когда внутренняя минутка пройдет, каждый поднимает руку. Ведущий с помощью секундомера измеряет реальное время и записывает степень несовпадения каждого ответа. Это упражнение, помимо тренировки внимания, представляем собой и хороший диагностический
Что изменилось.
Общий принцип: внесение изменений. Заранее обсуждается количество изменений.
– Что изменилось в картинах (предметов)?
В случае использования изображений архитектурных памятников или художественных произведений предварительное их обсуждение может способствовать повышению эрудиции детей. Предоставляется возможность в течение 10 секунд (по мере тренировки время предъявления можно уменьшать) рассматривать расположенные в ряд рисунки или открытки. Затем дети закрывают глаза, порядок расположения картин изменяется. Надо восстановить первоначальный ряд.
– Что изменилось в круге? Если участники занятия сидят в круге, то можно использовать этот вариант. Водящий закрывает глаза или отворачивается. Ведущий молча (жестами) просит поменяться местами любых участников занятия. Затем водящий должен восстановить первоначальную картину круга.
Концентрация (интенсивность) внимания. Переключение внимания
Корректурная проба.
Для этого упражнения можно использовать специальные таблицы, но вполне подходят и старые журналы.
В течение 5 минут дети зачеркивают любую букву в тексте, например, «а». В течение следующих 5 минут дети меняются журналами и проверяют, нет ли ошибок. Ошибкой считается каждая пропущенная буква. Проверка самими детьми обеспечивает концентрацию внимания еще на 5 мин., то есть тоже является тренингом внимания.
Запретное движение.
Звучит веселая ритмическая музыка (например: И. Дунаевский «До чего же хорошо кругом»). Дети стоят полукругом, в центре – ведущий. Он показывает несколько движений, одно из которых (например, приседание) – запретное. Дети должны повторить все действия ведущего кроме запретного. тот, кто ошибся выбывает, а оставшиеся дольше всех становятся лучшими игроками.
Рекомендации: в игру лучше первый раз поиграть не более 2-х раз, причем ведущих следует заранее подготовить, чтобы не терялись и знали, что им делать, какие движения выполнять.
Построиться
1) по росту
2) по первой букве имени
3) по первой букве фамилии
4) по цвету волос
Предварительно ведущий выстраивает детей по всем указанным признакам (1 – от высокого к низкому; 2–3 – по алфавиту, 4 – от самого темного до самого светлого). Детей просят запомнить свое место в разных вариантах построения. Затем дети расходятся по залу (классу) и по команде ведущего выстраиваются вновь. Ведущий чередует разные команды.
Произвольность внимания
Зеваки
Все играющие идут по кругу при этом держатся за руки. Ведущий подает сигнал (музыкальный проигрыш) дети останавливаются, топают 4 раза ногами, разворачиваются в обратном направлении. Кто не справился с заданием, выбывает из игры.
Четыре стихии
Все игроки, располагаются по кругу. Каждая стихия имеет свое обозначение в движении, о котором следует договориться перед игрой. (Земля – руки вниз, небо – руки вверх, огонь – крутящиеся движения руками пред собой, вода – руки прямые перед грудью). Когда, ведущий называет стихию необходимо выполнить условное движение, кто перепутал выбывает из игры.