Кукляндия
Шрифт:
На улице тепло, пчелы вокруг летают — «ж-ж-ж-ж-ж». Вкусно пахнет цветами... («вдыхаем запах цветов»). Шли, шли и пришли к большой горе. А на горе виднеется непонятный силуэт. Мы громко крикнем: «Ты кто?» А эхо нам ответит: «Кто-кто-кто-кто...» Вдруг мы услышали вой волков: «у-у-у-у-у...» И решили пойти скорее домой. Пока дошли до дома — наступил вечер, и бабушка велела нам идти спать. А чтобы мы быстрее уснули, бабушка спела нам колыбельную: «А-а-а, а-а-а...»
2.2. Упражнения на силу голоса
1.Звонок
Педагог: Мы
2. Муха
Жужжать, как будто рядом летает муха. Хватательным движением как бы поймать муху и жужжание прекратить. Затем опять «выпустить муху» и начинать жужжать. При этом менять силу голоса и воспроизводить жужжание мухи то громче, то тише, то совсем едва слышно.
З. Многоэтажный дом
Считать вслух от одного до десяти и обратно. Начинать шепотом, а затем поизносить счет всё громче и громче. Когда счет идет в обратную сторону, то начинать громко, а затем всё тише и тише. На это упражнение также можно придумать незатейливую историю. Например:
В подвале одного дома жила-была маленькая мышка. Целыми днями она занималась хозяйством. Иногда залетала к ней муха и весело жужжала, летая по всему подвалу. Муха то проносилась прямо над головой мышки — «Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж» (громко), то улетала далеко, далеко — «ж-ж-ж-ж-ж-ж» (тихо).
Иногда мышка слышала звонки — это звонили люди, приходившие домой или в гости — «МА-МА» (вдохнуть и произнести на резком выдохе), «ПА-ПА», «НА-ТА-ША»...
Однажды мимо пролетала птичка. Она увидела мышку, которая выглядывала в окошко и очень удивилась: «Ты такая маленькая, а живешь в таком большом доме?» Мышка тоже удивилась и ответила: «Разве мой дом большой? А сколько в моем доме этажей?» «Я не считала, — ответила птичка,— но, если хочешь, мы посчитаем вместе. Я полечу вверх и буду называть тебе номер этажа». Тут мышка забеспокоилась: «Ты, птичка, полетишь высоко, и я тебя могу не услышать». «Не беспокойся, мышка, чем выше буду я лететь, тем громче буду называть тебе номер этажа», — ответила птичка, улетела вверх и начала считать.
«Подвал» — дети произносят шепотом
«Первый» — тихим голосом
«Второй» — чуть громче
«Третий» — еще громче
«Четвертый» — еще громче
«Пятый»... и так далее, до десятого этажа
«Чердак» — произносят четко, громко выкрикивая
И полетела птичка обратно к мышке. (Дальше дети считают в обратную сторону, меняя силу голоса от громкого к тихому и к шепоту).
Прилетела птичка и говорит: «Теперь ты знаешь, сколько этажей в доме, в котором ты живешь?» А мышка ответила птичке: «Спасибо тебе, птичка, теперь я знаю, сколько этажей в моем доме. Прилетай еще ко мне в гости,
2.3. Упражнение на развитие артикуляции
Детям предлагается скороговорка «Под топотом копыт пыль по полю летит». Нужно научиться произносить эту скороговорку четко и быстро, при этом менять силу голоса от тихого до громкого и наоборот. Можно включить скороговорку в обыгрывание следующего сюжета.
Однажды сидела мышка дома, и к ней прилетела в гости птичка. Сели вместе они у окошка и смотрели на улицу. И вот вдалеке послышался топот копыт. «Кто это так постукивает?» — спросила птичка у мышки. А мышка отвечает: «Это скачут лошадки. Они еще очень далеко, поэтому их плохо слышно. А когда лошадки начнут приближаться, то их топот станет громче. Потом лошадки проскачут мимо нас и ускачут. И их громкий топот будет становиться всё тише и тише». Стали мышка и птичка слушать и приговаривать: «Под топотом копыт пыль по полю летит». Сначала они говорили шепотом, потом всё громче и громче. А когда лошадки проскакали мимо окна, стали приговаривать всё тише и тише, и затем перешли на шепот. Рекомендация. Поскольку детям младшего возраста произносить эту скороговорку сложно, следует слова заменить на щелканье языком или «цок, цок, цок» (от тихого до громкого). Это упражнение также полезно для развития речи.
2.4. Игры и упражнения на расширение словаря
Игра «Найди слово»
Первые три варианта игры способствуют развитию не только речи, но и быстрой реакции, сообразительности, памяти, внимания.
Вариант 1
Дети стоят в кругу, педагог, находящийся в центре, держит в руках мягкий, легкий мячик. Педагог кидает мяч любому ребенку и одновременно называет слово. Ребенок ловит мяч и, кидая мяч обратно, одновременно отвечает словом (именем существительным), обозначающим предмет или объект, дополняющий по смыслу названное педагогом слово. (Отвечать нужно быстро). Например:
Педагог: Дерево... Ребенок: Птички.
Педагог: Небо... Ребенок: Облака.
Педагог: Шкаф... Ребенок: Вещи.
Педагог: Потолок... Ребенок: Люстра.
Педагог: Голова... Ребенок: Волосы.
И так далее.
Вариант 2
Игра проводится так же, как и в предыдущем варианте, только дети отвечают, используя определения к заданному слову (имя прилагательное).
Педагог: Дерево... Ребенок: Большое.
Педагог: Небо... Ребенок: Голубое.
Педагог: Куклы... Ребенок: Красивые.
И так далее.
Вариант З
Игра проводится также, как в предыдущих вариантах, только дети отвечают словом, обозначающим действие (глаголом).
Педагог: Дерево... Ребенок: Растет.
Педагог: Комар... Ребенок: Летит.