Кукляндия
Шрифт:
Вариант 3. Игра-импровизация «В гостях у Кузи»
Педагог рассказывает детям сказочную историю, например:
Пришли мы в гости к домовенку Кузе. А он нас очень-очень ждал и приготовил много разных блюд. Стряпал Кузя первый раз в жизни, поэтому сам не знал, что у него получилось. Кузя сразу всех предупредил: «Если вам какие-либо блюда не понравятся или, наоборот, очень понравятся, вы, пожалуйста, не стесняйтесь, а сразу расскажите, а лучше — покажите мне это. А я догадливый, я всё пойму. А теперь давайте пробовать по очереди».
Дети
Упражнение «Мое настроение»
Дети выполняют этюд «Что я делаю», при этом задумывают настроение, с которым выполняется данное действие, и пытаются выразить это мимикой. Например: «Я мою руки, и... ...мне грустно»;
...мне скучно»;
...я злюсь»;
...я думаю»;
...я удивлен»;
...я радуюсь»...
Игра «Волшебное зеркало»
Дети выбирают карточки, на которых изображены зверушки в разных ситуациях и с различной мимикой. Дети пытаются воспроизвести на своем лице тоже настроение, что и на карточке.
Игра «Радио-няня»
Этот вариант игры называется «Радио-няня» потому, что рассказы записываются на магнитофон, а затем дети прослушивают свои сочинения.
Дети выбирают карточки с изображением животных с разным настроением и раскладывают их на полу друг за другом. Затем последовательно, друг за другом сочиняют рассказ по карточкам (каждый ребенок продолжает рассказ по своей карточке). Например:
«Шел по лесу веселый Мишка, а навстречу ему шла грустная Лиса. Мишка не знал, как развеселить Лису, и они вместе пошли к Ежику. Ежик был очень умный и очень задумчивый. Он посоветовал им пойти на День рождения к Зайцу. А Заяц был очень веселый, потому что у него был праздник. У Зайца в гостях были довольная Ворона и удивленная Свинюшка. По дороге Мишка и Лиса встретили печального Волка и плачущую Белку. Они взяли их с собой и пошли к Зайке все вместе...»
Вариант 1. Игра «Фоторобот»
Для этой игры понадобятся карточки, изображающие 3 части лица (наподобие фоторобота):
1-я часть — лоб и брови, 2-я часть — глаза и нос, 3-я часть — губы и подбородок.
Как известно, настроение на лице выражается бровями, глазами и губами. Поэтому для нашего «фото-робота» понадобится несколько карточек с различным изображением губ, глаз и бровей (остальные части лица остаются неизменными). Например:
Выражение губ: грустное, веселое, злое, обиженное, испуганное...
Выражение глаз: веселое, злое, обиженное, испуганное...
Выражение бровей: веселое, злое, обиженное, испуганное...
Можно играть командами. Например, каждой команде выдается набор карточек — частей «фото-робота». Команды задумывают, какое настроение у девочки. Затем дети выкладывают карточками лицо, выражающее задуманное настроение. Затем команды показывают друг другу получившиеся портреты и угадывают настроение,
Вариант 2
Игра проводится так же, только «настроение» называет педагог.
Вариант З
Игра проводится аналогично первым двум вариантам, только «настроение» задумывает и выкладывает один ребенок. Остальные дети отгадывают.
3.3. Этюды на создание музыкально-игрового образа Я в образе
Подбираются несколько музыкальных фрагментов разного характера: грустного, веселого, настороженного, агрессивного, лирического.
Все дети сидят в зрительном зале, на сцену выходят по одному. За кулисами приготовлены атрибуты, способствующие вхождению ребенка в соответствующий образ: несколько головных уборов, шарфов, шалей, сложенных зонтиков, тросточек, цветов и др.
Вариант 1
Ребенок готовится к выступлению за кулисами. Звучит музыка, ребенок слушает, определяет ее характер и в соответствии с этим выбирает нужный ему атрибут (если ему таковой нужен), затем — пластическая импровизация, передающая характер музыки. Когда звучание затихает, ребенок кланяется и уходит за кулису. К выступлению готовится следующий ребенок.
Вариант 2
На сцене выступает один и тот же ребенок, который импровизирует движения под музыку разного характера, используя при этом различные атрибуты по выбору.
Вариант 3
(усложненный — включается работа над выразительностью интонации)
Дети двигаются по сцене (по одному), при затихании музыки останавливаются (или продолжают двигаться) и произносят заранее разученный небольшой текст либо какую-нибудь одну фразу.
Детям интересно, когда одна и та же фраза звучит по-разному (меняется темп речи, тон, интонация и т. д.). Можно использовать следующие фразы:
«Мне всё интересно»
«Вот это вечер!»
«Я знаю, о чем я мечтаю»
«Что вы смотрите на меня?»
«Не бойтесь меня!»
«Если кто-то одинок,
Грусть кого-то гложет,
Пусть к нам приходит на порог,
Мы все ему поможем.
Играть всем вместе веселей,
Прекрасно жить на свете.
Везде полным-полно друзей,
Их надо только встретить!» (стихи Т. П. Колодяжной)