Культура речи. Стилистика
Шрифт:
Упражнение 3.
Стиль – публицистический, жанр – художественно-публицистический. При написании этого текста автор стремился поделиться своими наблюдениями, написать о том, что его удивляет, поражает, вдохновляет; пробудить в читателях желание самим хоть раз увидеть нечто подобное.
Стилевые черты: яркость, страстность, эмоциональность, непринужденность изложения, непосредственное обращение к читателю (Вы проснетесь позже, часов в девять, десять… и вы будете думать), главное отличие от художественного стиля – обобщенное описание, нет
Характерные особенности:
• Эпитеты: вкус земной живительной свежести, просвеченные огненной искоркой, капельки хрустальной влаги, кровавого цвета);
• Разговорная форма изложения (весь последний абзац);
• Разговорная лексика (нахлынет зной, кидают свои цветные тени, цветущий куст вишенья);
• Характерные для публицистики обороты (того состояния души и тела, которое охватывает человека; может быть, даже он не обращает внимания на такие подробности, как…; вкус земной живительной свежести).
Упражнение 4.
Стиль – научный. Задача – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей действительности, касающиеся здоровья человека.
Стилевые черты: подчеркнутая логичность изложения, однозначность и точность, бесстрастность, объективность высказывания.
Характерные особенности:
• Насыщенность терминами (безбалластные и элементарные диеты, врожденные и приобретенные дефекты различных ферментных систем, молекулы, метаболизм которых нарушен, и др.);
• Научная фразеология (хирургические вмешательства, окружающая среда, послеоперационные воздействия);
• Используются преимущественно сложные предложения, которые начинаются, как правило, не с подлежащих;
• Логичность подчеркивается использованием вводных конструкций (таким образом, в частности, действительно).
Упражнение 5.
Стиль – научно-популярный. Автор текста пытается донести специальную информацию до массового читателя и подвести его к мысли о необходимости овладения компьютерной грамотностью.
Стилевые черты: злободневность, лаконичность при информативной насыщенности, страстность и эмоциональность изложения, непринужденность высказывания.
Характерные особенности:
• Совмещение черт публицистического стиля с чертами научного стиля (в частности – предложения преимущественно сложные, что является отличительной чертой научного стиля; используется единственное число в значении множественного: обыватель… станет… отставать от жизни, не получит повышения по службе; человек должен приспособиться к новому типу машин);
• Лексика используется научная (проблема искусственного интеллекта, программирование, человеческий компонент, компьютерные системы) и разговорная (обрушили, случается) вплоть до смешения в одном словосочетании (размагничивают магнитную память),
• Экспрессивная лексика (обрушили
• Клише (устойчивые фразы) публицистического стиля (станет с нарастающей скоростью отставать от жизни; перед обществом стоит вопрос; стараются подойти к разрешению создавшихся противоречий конструктивными путями, как показывает практика последних десятилетий).
Типы речи
Упражнение 1.
Тип речи – описание.
В тексте преобладают глаголы несовершенного вида прошедшего времени (Лес шумел, всегда стоял шум, сосны стояли хмурою ратью, было тихо, пахло смолой, тянулись зеленые травы, тянул лесной шум), которые не обозначают последовательную смену событий, а обеспечивают единство изображения.
В тексте последовательно раскрываются признаки шумящего леса: сначала перечислены характеристики шума (ровный, протяжный, как отголосок дальнего звона, спокойный и смутный, как тихая песня без слов…), затем характеристики самого леса (старый, дремучий бор, которого не касались еще пила и топор лесного барышника) и лесной растительности (высокие столетние сосны с красными могучими стволами; яркие папоротники, пышно раскинувшиеся причудливою бахромой и стоявшие недвижимо, не шелохнув листом; в сырых уголках… зеленые травы; белая кашка склонялась отяжелевшими головками).
Упражнение 2.
Тип речи – рассуждение. Начинается размышление риторическим высказыванием: Человек должен быть интеллигентным…
Далее следует тезис (Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков), который оспаривается всем последующим изложением.
Для этого автору понадобились аргументы (А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком…
Интеллигентность не только в знаниях, а в особенностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, в умение незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, даже в привычке вести себя скромно за столом, не мусорить вокруг себя – мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой).)
Примеры (Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели испить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости).