Культура речи. Стилистика

Махницкая Елена Юрьевна

чисто деловому подходу, тут же отметал, очень отточено практическое мышление.

Упражнение 2.

В тексте К. Паустовский использует:

1) Развернутое сравнение:

Мне пришлось наблюдать работу хороших актеров, игравших второстепенные роли. У героя, которого играл такой актер, было всего две-три фразы на протяжении всей пьесы, но актер придирчиво расспрашивал автора не только о характере и внешности этого человека, но и об его биографии, о той среде, из которой он вышел.

Это

точное знание нужно было актеру, чтобы правильно произнести свои две-три фразы.

То же самое происходит и с писателями.

2) цитацию:

Жизненный материал – все то, что Достоевский называл «подробностями текущей жизни», – не изучают.

3) однородные члены предложения:

Просто писатели живут, страдают, думают, радуются, участвуют в больших и малых событиях, и каждый день жизни оставляет, конечно, в их памяти и сердце свои заметы и свои зарубки…

…но актер придирчиво расспрашивал автора не только о характере и внешности этого человека, но и об его биографии, о той среде, из которой он вышел;

4) метафоры:

каждый день жизни оставляет, конечно, в их памяти и сердце свои заметы и свои зарубки…; «поднять» большой материал; просто писатели живут, если можно так выразиться, внутри этого материала;

5)

антонимы:

страдают – радуются, участвуют в больших и малых событиях;

6) синонимы:

материала научного и познавательного;

7) фразеологизмы: сплошь и рядом.

Упражнение 3.

В тексте используется:

1) цитация:

Алексей не раз вспоминал слова Аксакова, прочитанные в школе учительницей и запечатлевшиеся ему на всю жизнь: «Я никогда не могу равнодушно видеть не только вырубленные рощи, но даже падения одного подрубленного дерева. В этом падении есть что-то невыносимо грустное: сначала звонкие идары топора производят только легкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа. По мере того как топор прохватывает до сердцевины, звуки становятся глуше и больнее… Еще удар, последний: дерево осядет, надломится, затрещит, зашумит вершиной, начнет склоняться в одну сторону, сначала медленно, а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! Многие десятки лет достигало оно полной силы и красоты и в несколько минут гибнет, нередко от nycmой прихоти человека».

2) однородные члены предложения:

дерево осядет, надломится, затрещит, зашумит вершиной, начнет склоняться в одну сторону, сначала медленно, а потом с нарастающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет

на землю.

3) сравнение:

с шумом, подобным шуму сильного ветра;

4) градация:

удары топора производят только легкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого листа.

5) эпитеты: невыносимо грустное, сильный ветер, полная сила и красота, пустая прихоть, звонкие

Лингвостилистический анализ текста

Упражнение 1.

1. Стиль текста – публицистический.

2. Тип речи – рассуждение.

3. Идея текста заключена в (16) предложении.

4. К. Паустовский пользуется развернутым сравнением.

5. К. Паустовскому позволило сравнить молнию с замыслом такое ее свойство, как внезапность.

6. Контекстуальные антонимы исполинская гора и маленький воробей.

7. Способ связи 10 и 11 предложения – цепная местоименная связь:

Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.

Упражнение 2.

1. Стиль текста – художественный.

2. Тип речи – повествование с элементами рассуждения.

3. Цепная местоименная: местоимение потому-то вмещает в себе смысл предыдущего предложения.

4. Мне было тогда не больше двадцати шести лет, но я уже отлично знал, что жизнь бесцельна и не имеет смысла, что все обман и иллюзия, что никто на этом свете ни прав, ни виноват, что все вздор и чепуха…

5. Метафора: мурлыканье волн.

6. Сравнение: мысль моя широка, как море

7. В седьмом предложении: мой мыслите зонт не имеет ни начала, ни конца.

Упражнение 3.

1. Стиль текста – публицистический.

2. Тип речи – описание с элементами рассуждения.

3. Парцелляция.

4. Прием градации используется во (2) предложении: Определять можно нечто статическое, неподвижное, остановившееся в своем развитии, герои же Толстого никогда не являются пред нами в готовом виде.

5. Лексический повтор присутствует в (6) предложении: И что главное, мы совсем не замечаем у Толстого никакого труда, никакого напряжения.