Лабиринты мышления или учеными не рождаются

Егидес Аркадий

Решение на с. 269.

ЗАДАЧА 6

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Зигота в процессе беременности превращается в плод».

Решение на с. 274.

ЗАДАЧА 7

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в предложении: «Балалайка относится к щипковым музыкальным инструментам».

Решение на с. 281.

ЗАДАЧА 8

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Ночь и день — два взаимоисключающих понятия». Решение на с. 268.

ЗАДАЧА 9

На простой схеме представлено соотношение понятий «искажение науки» и «идеология» (см.

рис. 164). —

Рис. 164

Превратите схему в текст. Решение на с. 274.

ЗДОДЧА 10

На рис. 164а представлена логико–графическая структура. Опишите

словами соотношения понятий, представленные в ней.

Рис. 164а

Решение нас. 269.

ЗДЦДЧА И

Представьте на л огико–графической схеме соотношение понятий в предложении: «Учитель — тоже ведь преподаватель». Решение нас. 294.

ЗДЦДЧА 12

На рис. 165 — логико–графическая схема. Составьте по ней текст.

Рис. 165

Решение на с. 284.

ЗДЦДЧА 13

Представленное на рис. 166 соотношение понятий переведем в текст.

Рис. 166

Решение нас. 302.

ЗАДАЧАМ

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий во фразе: «Источников света великое множество; пример — лампочка накаливания».

Решение на с. 297.

ЗАПАЧА 15

«Реформация способствовала процессу появления человека буржуазного общества» (Человек и общество. Справочное пособие. Под ред. С. В. Решетникова. Минск: Тетрасистемс, 1999. С. 167). Надо превратить этот текст в логико–графическую схему. Решение на с. 281.

ЗАДАЧА 16

Представленное на рис. 167 соотношение понятий надо выразить в словесной форме.

Рис. 167

Решение на с. 276.

ЗАДАЧА 17

На рис. 168 представлена л огико–графическая структура Опишите

словами соотношения понятий, представленные в ней.

Рис. 168

Решение нас. 283.

ЗАДАЧА 18

Представьте на л огико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Многие болезни вызываются инфекцией». Решение на с. 272.

ЗАДАЧА 19

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Гороховидная кость входит в состав кисти руки». Решение на с. 303.

ЗАДАЧА 20

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе, взятой из книги классика психоанализа К. Хор–ни: «В течение последних 30–40 лет делались самые контрастные оценки педагогических способностей, присущих матерям». (Хорни К. Психология конфликта. С. 105). Решение на с. 269.

ЗАПАЧА 21

Представьте

на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Русский народ — это и Владимир Даль и диктор Левитан».

Решение на с. 277.

ЗАДАЧА 22

Перед вами простая логико–графическая схема, на которой представлено соотношение двух понятий: «любовь» и «ненависть» (см. рис. 169).

Рис. 1б9

Дайте словесный эквивалент. Решение на с. 281.

ЗАДАЧА 23

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий во фразе: «Насекомых — великое множество; пример — божья коровка». Решение на с. 284.

ЗАДАЧА 24

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Постоянно повторяющиеся нервно–психические стрессы приводят к сердечно–сосудистым болезням». Решение на с. 284.

ЗАДАЧА 25

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Вундеркинд стал великим композитором».

Решение на с. 305.

ЗАДАЧА 26

Составьте текстовой вариант по схеме, данной на рис. 170.

Рис. 170 Решение нас. 282.

ЗАДАЧА 27

На рис. 171 — логико–графическая схема. Надо по ней составить текст.

Рис. 171

Решение нас. 283,

ЗАДАЧА 28

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе. «Врач и преступник. Казалось бы, вовсе разные люди. Но ведь врач может не быть преступником, а может и быть преступником. С другой стороны, преступник может быть врачом, а может быть и специалистом иной сферы». Решение нас. 281.

ЗАДАЧА 29

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Если человек живет за свой счет, а не за счет других, его совесть спокойна». Решение на с. 306.

ЗАДАЧА 30

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «СССР превратился в СНГ». Решение на с. 292.

ЗДДАЧА31

Представьте на логико–графической схеме соотношение понятий в следующей фразе: «Российское студенчество в большей мере представлено студентами–женщинами». Решение на с. 303.

ЗАДДЧА 32

На простой логико–графической схеме представлено соотношение понятий «болезнь» и «здоровье» (см. рис. 172).

Рис.172

Дайте словесный эквивалент. Решение на с. 280.

ЗАДАЧА 33

Перед вами простая логико–графическая схема, на которой представлено соотношение двух понятий: «добро» и «зло» (см. рис. 173).

Рис. 173 Выразите словами содержание схемы. Решение на с. 282.

Итак, мы потренировались в создании простых логико–графических схем. Больше для закрепления навыка, чем для наслаждения муками творчества.