Литературная Газета 6443 ( № 50 2013)

Литературная Газета Литературка Газета

Теги: литература в школе

Классное чтение

Семейная лира: Антология русской поэзии и живописи о семье, детях, материн­стве и отцовстве / Сост. А.И. Антонов.
– М.: Фонд Андрея Перво­званного, Центр национальной славы, 2013. – 168 с. – 1000 экз.

Впервые в оте­чественной литературе предпринята попытка создания антологии стихотворений, посвящённых семейной тематике. Судьба семьи неразрывно переплетена с судьбой страны, с её трагическими переломами

и поворотами, что отражено и в стихах. Ценности семейного образа жизни, любовь близких и теплота родственных отношений находят воплощение в произведениях Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Кольцова, Некрасова, Брюсова, Блока, Цветаевой и многих других, в том числе современных авторов (вплоть до 1990-х годов). Эмоциональный настрой лирики усиливает иллюстративный ряд – картины Брюллова, Маков­ского, Венецианова, Грабаря[?] Это не только тематическая подборка лучших поэтических образцов. Книга возникла в результате социологического исследования, проведённого учёными МГУ, которые проследили на литературном материале изменения отношения общества к семье, браку, детям. Издание распространяется бесплатно Фондом Андрея Первозванного.

Вера Бокова. Отроку благочестие блюсти… Как наставляли дворянских детей. – М.: Ломоносовъ, 2013. – 248 с. – 1000 экз.

Как надо воспитывать детей, чтобы они стали образованными, достойными людьми? Этот вопрос сейчас, как никогда, актуален. Чтобы разобраться в настоящем, стоит обратиться к прошлому, и прежде всего к XVIII и XIX столетиям, давшим России прославленных писателей, поэтов, воинов, дипломатов. Именно дворянское воспитание можно назвать одним из лучших. Что читали, как обучали грамоте, какое место отводилось изучению родного языка в те времена – ответы даёт книга. Нас беспокоит сейчас падение интереса к чтению, небрежное обращение с русским языком. Но и в век Просвещения "большинство дворян вообще ничего не читало; иные думали, что слишком прилежное чтение книг… способно свести человека с ума". «В аристократической среде русский считали одним из второстепенных… По сути, на нём можно было общаться только с прислугой...» История, похоже, повторяется, хорошо бы всё-таки учесть давние ошибки и не упустить великие традиции.

Дети цифровой эры

Фото: Фёдор Евгеньев

Подросток, читающий с ридера, планшета или смартфона, - сегодня такая же реальность, как раньше сын фараона со свитком в руках или юный римлянин с кодексом. Дети всё чаще и больше читают с экрана. Даже в популярных закусочных, следуя моде, вместе с фастфудом вручают электронные издания.

Маршак утверждал, что воспринимать книгу можно по-разному– бережно, неторопливо, замечая каждую новую мысль, слово, или же "глотать", скользить по страницам бегло, поверхностно. Каковы новые читательские практики? Что влечёт за собой революция в чтении?

«Вот это убьёт то». Знаменитым изречением Гюго начинается книга Жан-Клода Карьера и Умберто Эко «Не надейтесь избавиться от книг!»

Что «это»? И что «то»? У Гюго «это» – книга, «то» – здание. «Книга убьёт здание», – пророчествует Клод Фролло, архидьякон собора Парижской Богоматери. Спустя пятьсот лет книгу вытесняет... книга. Бумажную – электронная. Но авторы бестселлера уверены: «Е-book не убьёт книгу», «С интернетом мы вновь вернулись в эпоху алфавита», и «теперь всем поголовно приходится читать». Что ж, оптимизму двух старых книжников можно только позавидовать. В контексте общей ситуации с чтением это действительно справедливо. Однако по отношению к детям такой прогноз кажется слишком радужным. Многие из них уже оказались отлучёнными от бумажной книги, от традиционного чтения и, что греха таить, от нас с вами – «аналоговых» (допотопных,

доцифровых) взрослых, в большинстве своём читающих по-старому.

«Многие» – это сколько? Обратимся к аналитике. И хотя любые статистические данные в отношении чтения устаревают едва ли не в момент опубликования, несколько цифр всё же приведу. Речь идёт о социологическом опросе, организованном Российской государственной детской библиотекой совместно с Московским институтом открытого образования в 2011–2012 гг. Предметом исследования было чтение московских школьников 5–8-х классов, причём не только в реальной, но и в электронной среде. Из 30 вопросов анкеты 9 связаны с интернетом. Результаты? 92% подростков читают в Сети самое разное: новости, информацию о фильмах, музыкальных группах, компьютерных играх, юмор, спорт, блоги, рекламу и т.п. Книги читает 21%.

Подросткам был задан вопрос: «В каком виде ты читаешь книги из интернета?» Выяснилось, что новые читательские практики школьников разнообразны. 42% равно девочек и мальчиков сегодня, точнее вчера, на день проведения анкетирования, ответили, что читают книги на экране компьютера. 23% скачивают их из интернета, а потом распечатывают; какая-то часть читает на телефоне или на другом специальном устройстве (планшете, букридере, iPad...). Не читает – одна треть (34%).

До сих пор мы говорили о самостоятельном электронном чтении. Но воспринимать текст с экрана подросткам приходится и в школе. В принятых образовательных стандартах работе с информацией, получаемой школьниками большей частью из интернета, посвящена не одна страница. Хочешь не хочешь, а читать по-новому придётся даже тем, кто ещё не вписался в изменённый формат.

А между тем чтение с экрана привлекательно не для всех школьников. Сошлюсь на результаты одного из проектов последних лет, осуществлённого Русской ассоциацией чтения. Эксперты хотели проверить, какой вид чтения (с листа или с экрана) предпочтителен для подростков, особенно для мальчиков. Почти никто не сомневался, что они выберут экран. Результаты исследования, однако, удивили. Оказалось, что «слабочитающие школьники 7–8-х классов, которые ещё читают шёпотом или помогают себе движением пальца по строке (а таких у нас в обычных классах почти четверть! – Н.Б . ), не выбирают экранное чтение текста. Оно для них является слишком сложной задачей. Они выбирают чтение с листа как более привычный способ деятельности». И наоборот: «Те, кто хорошо читает печатный текст, хорошо читают и с экрана» (Н.Н. Сметанникова).

Большое влияние новые цифровые технологии оказывают на способ чтения. Так, впрочем, было и раньше: замена свитка кодексом, печатной книгой приводила к трансформации способа чтения. Этот закон сработал и в случае перехода с бумаги на цифру. Чтение становится более прерывистым, фрагментарным, мобильным, а восприятие – клиповым, поверхностным. Мы привыкаем читать не весь текст, а нужные нам ключевые слова, куски, нередко ограничиваясь только ими, не утруждая себя осознанием целого. Многие учителя и психологи отмечают неспособность школьников задерживать своё внимание на предмете или теме, выделяют даже новую болезнь – «дефицит концентрации внимания». В такой ситуации говорить о глубоком постижении художественного произведения не приходится.

В чём особенность экранного чтения учебного текста? Не детектива, не истории про пресловутых вампиров, а учебного текста – основы школьного обучения? Дело в том, что любой текст (неважно, художественный или научно-популярный), помещённый в обучающий контекст, воспринимается по-другому. Ученик его не просто читает, а проводит с ним определённую работу: выделяет части, составляет план, отвечает на вопросы, делает ещё многое другое, пытаясь понять и запомнить. Экран осложняет задачу: ребёнок отвлекается, норовит уйти с читаемой страницы, ответить на сообщение в чате, зайти в игру... Кстати, чтение с экрана не быстрее обычного. По данным исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, в 12 случаях из 15 ученики 9–10-х классов читали с экрана медленнее, чем с листа бумаги, и делали значительно больше ошибок. Такой вот парадокс.