Моё второе рождение
Шрифт:
Где, на каком предмете можно рассказать ученику, что такое человек, помочь заглянуть внутрь себя, познать себя? Как-то я спросила ребят: «А на каком уроке вам рассказывают о духовных законах? О том, как нужно жить в обществе, чтобы иметь радость и удовлетворение от жизни, как общаться?» Интересно было наблюдать за лицами ребят. Они начали сосредоточенно перебирать предмет за предметом, и, наконец, остановились на обществознании и литературе. Литература действительно показывает работу законов жизни через жизненные ситуации. Но не акцентирует на этом внимание. Детей заставляют читать огромные тексты, а затем
А ведь на примере классической литературы легче всего объяснять детям законы жизни. Взять хотя бы комедию Дениса Фонвизина «Недоросль». Жизнь госпожи Простаковой и её сына Митрофана очень хорошо демонстрирует действие закона семени: «Что посеет человек, то и пожнёт». В обращении со своими крепостными она была груба, раздражительна, несправедлива. За малейшую провинность порола розгами и в результате получила такое же обращение по отношению к себе со стороны любимого ею сына, в котором души не чаяла. Именно на работе духовного закона в жизни людей надо акцентировать внимание детей при изучении этого произведения.
Обратимся к произведению Л.Н Толстого «Анна Каренина». На примере жизни Анны можно проследить, как должна вести себя женщина в этом мире, в семье. Существуют определённые законы построения взаимоотношений между мужчиной и женщиной в семье. И не человек их установил. Нарушение этих законов приводит к жизненному краху. В библии написано, что жена должна повиноваться мужу, и любовь к нему должна стоять на втором месте после любви к детям. Очень трудно принять современной женщине этот закон. Но именно он убережет её от разрушения. Поставив на первое место любовь к мужчине , она разрушила не только свою жизнь , но и жизнь очень близких ей людей.
Можно много говорить о школе, но давайте перейдём к конкретным урокам, которые помогут нашим детям увидеть и понять себя и определить главные задачи человека на этой земле.
Часть 3
Божьи уроки
« Но Иисус подозвал их, сказал:
пустите детей приходить ко Мне
и не возбраняйте им,
ибо таковых есть Царствие Божие.»
Евангелие от Луки 18-16.
Урок первый Творец
Этот урок самый трудный. Говорить детям о Творце всегда сложно. Слово Бог пугает детей. Когда спрашиваю своих учеников, верят ли они в Бога, они все притихают и не знают, что ответить на этот вопрос. Только после того , как я скажу, что сама верю в Создателя всео сущего на Земле, некоторые ребята неуверенно начинают подымать руки. Я ведь знаю, что вера вызывает у детей определённые ассоциации. Сразу перед глазами возникает церковь, батюшка, в длинной черной рясе, напоминающий ворона , бабушки , спешащие по воскресеньям на службу. И ещё праздник пасхи с крашенными
Этот урок я всегда начинаю с диалога. Дети не просто слушают меня , но и участвуют в разговоре, поэтому никто не отвлекается и все начинают думать и искать ответы на поставленные мной вопросы.
Как расширить сознание ребёнка? Как помочь ему увидеть Создателя, поверить в его существование? Осознать и принять его присутствие в нашей жизни? Я задавала этот вопрос самому Творцу и просила помочь мне составить урок. И вот что из этого получилось.
Создатель всего сущего:
Ребята, посмотрите внимательно на предметы, которые вы видите в классе, и скажите мне, что здесь сделано руками человека.?
Ребята начинают оглядываться, а потом все вместе с места говорят:
– Да всё здесь сделано человеком.
Я прошу перечислить конкретно, по предметам. И ребята начинают называть: парты, стулья, компьютер, доску, стены, здание, лампочки, книги, портфели, обувь , ручки, двери. Я не мешаю им, а только жду, пока они назовут, как можно больше предметов.
– Хорошо, все правильно А теперь назовите предметы, которые не сделаны руками человека..
Ребята оглядываются по сторонам и начинают называть цветы, которые стоят на подоконнике.
– Да, цветы, а ещё что? – спрашиваю я. Они начинают крутить головой, но так больше ничего и не находят. Проходит время, но ответа нет. Я жду. И вот робкий голос произносит слово, которое я жду.
– Человек.
– Что человек?
– спрашиваю я.
– Человека не создал человек.
В классе обязательно найдется мальчишка, который с улыбкой скажет, что его сделали мама и папа.
– Нет , не мама и папа создали тебя , они лишь запустили механизм воспроизводства человека. А как происходит создание, мы не понимаем.Человек в течении девяти месяцев формируется и растёт без нашего участия. Мы даже не понимаем , как это происходит.
– В предметах, созданных людьми заложен механизм воспроизводства себе подобных?
– снова спрашиваю я. Дети подумав, отвечают нет.
– Значит, когда человек начинает делать какую то вещь, он выступает в роли Творца.
Как творит человек? Это происходит приблизительно по следующей схеме.
Вначале появляется мысль о создании необходимого ему предмета. Это может быть стол, стул, телефон, да что угодно. Затем он определяет его предназначение, то есть , для чего этот предмет необходим. Потом ,на бумаге рисуется эскиз (художественное оформление).Выбираются материалы, оборудование. Делаются чертежи подетально и в сборке. Составляется последовательность соединения этих деталей в готовое изделие и делается экономический и экологический расчёт. Вот по такой схеме создаёт человек любое, существующее на земле изделие.