Необычная книга для обычных родителей. Простые ответы на самые част(н)ые вопросы

Милованова Анна Викторовна

Внутриутробное музыкальное развитие

В наши дни все более популярным становится пренатальное воспитание: развивать и обучать ребенка еще до его рождения. Современная эмбриология утверждает: окончательное формирование уха заканчивается примерно к двадцать четвертой неделе беременности. Именно с этого момента эмбрион способен полноценно воспринимать окружающие звуки. Наблюдения показывают, что прослушивание приятных мелодий побуждает еще не родившегося малыша к целому ряду танцевальных движений. Он ритмично двигает ручками и туловищем, вращается в такт музыке. Любопытно, что после рождения эти знакомые из животика звуки помогают маме наладить кормление и сон ребенка.

Группа исследователей из университета Валенсии наглядно продемонстрировала, что дети матерей, регулярно прослушивавших в течение последнего

триместра музыкальные композиции, росли быстрее и опережали других детей в развитии моторных и языковых навыков: легче овладевали искусством сидеть и ходить, раньше «пробовали голос» и, как было заявлено, музыкальнее гулили и пищали. Расходятся лишь мнения относительно оптимальной схемы прослушивания музыки плодом. Дело в том, что малыш находится в водном окружении, что, безусловно, существенно приглушает высокие частоты, отдавая преимущество низким звукам, заглушаемым биением сердца, урчанием пищеварительного тракта, дыханием и голосом мамы. Отчего предпочтительным считается метод прикладывания наушников непосредственно к животу. С другой стороны, не менее важным считается и психоэмоциональная положительная реакция матери, что говорит в пользу совместного прослушивания открытого источника. Тем более что регулярное наслаждение любимой музыкой улучшает течение беременности.

Раннее младенчество (до 3 лет)

Задолго до того, как ребенок начинает понимать и произносить первые слова, у него возникает отчетливая реакция на музыку. Музыка – тоже язык, со своим синтаксисом и повторяющимися закономерностями. Язык более древний (более 30 000 лет назад наши предки уже играли на каменных флейтах и костяных арфах) и понятный не только человеку. Недаром многочисленные наблюдения музыкального воздействия проводятся на животных. Новые опыты на обезьянах предполагают, что человеческая способность воспринимать музыку появилась благодаря стремлению животных к вокализации своих эмоций.

Исследование, проведенное в 1999 году в Йоркском университете в Торонто, убедительно показало, что женщины из разных уголков Земли без труда определяют на записи материнскую песенку, соответствующую определенным режимным манипуляциям с ребенком, на каком бы языке та ни исполнялась. Младенцы поворачиваются к источнику приятных звуков (консонансов) и отворачиваются от неприятных (диссонансов). Слова, положенные на мелодию, легче воспринимаются и запоминаются малышами. Может быть, поэтому не теряет актуальности народный фольклор с его потешками и прибаутками, а в последнее время все большее распространение в научном мире получают исследования терапевтического эффекта музыки, широко известного и используемого еще в античном мире.

«Этот мир основан посредством музыки и может управляться ею».

Пифагор

Позитивные эмоции от прослушивания любимой или просто веселой музыки вызывают приток гормонов радости эндорфинов, что, в свою очередь, укрепляет сердечно-сосудистую систему, успокаивает нервы и даже снимает болевой синдром. При этом отмечается значительное снижение уровня кортизола – гормона стресса в крови и увеличение иммуноглобина, защищая организм от инфекционных заболеваний и воздействия аллергенов. Ежедневное вечернее 45-минутное прослушивание негромкой спокойной музыки улучшает сон втрое. Поэтому неудивительными кажутся последние попытки ученых снимать родовой стресс и помогать адаптироваться с помощью музыки недоношенным детям в больничных стационарах.

Музыкальные способности детей проявляются по-разному. Считается, что уже в первые годы жизни ребенок проявляет чувство слуха и ритма. Самым сложным остается умение воспроизводить мелодию голоса, точно интонируя ее, – способность, появляющаяся, как правило, лишь к пяти годам. Но отсутствие каких-либо видимых музыкальных дарований, наследственности или семейных традиций никак не может считаться показателем отсутствия музыкального будущего у ребенка. Хотя детям из музыкальной среды, с рождения находящимся в окружении музыки, овладение первоначальными навыками дается намного проще.

Со временем начальная разница нивелируется. Сканирование мозга позволило ученым выявить, как годы музыкальной практики изменяют мозг профессиональных музыкантов. Появляются четыре зоны, отвечающие за музыкальные способности, существенно превосходя по количеству серого вещества аналогичные зоны немузыкальных людей. Объем слуховой

коры становится на 30 % больше. Значительная площадь мозга вовлекается в управление мелкой моторикой. В обычной жизни музыканты начинают лучше распознавать человеческую речь, что было продемонстрировано в наиболее сложных условиях – в шумной обстановке. Все это свидетельствует в пользу того, что музыкантами не рождаются. Только нахождение в музыкальной среде наряду с постоянными тренировками вызывает стойкие физические изменения в мозге, открывая перед человеком новые возможности.

Дошколята (от 3 до 6 лет)

Нервная система ребенка дошкольного возраста чрезвычайно пластична и чувствительна к внешним воздействиям. По данным психофизиологов, в период формирования мозга вклад правого полушария превышает вклад левого, отчего регулярное восприятие детьми специально подобранной музыки повышает показатели вербального и невербального интеллекта. Под воздействием музыки происходит улучшение кратковременной вербальной памяти, лучше запоминаются цвета, названия геометрических форм, чисел, картинок. Музыка снижает психоэмоциональное напряжение, способствует фокусировке внимания, значительно улучшает функции речи. Ученые из Великобритании подтвердили предположение, что музыка помогает детям быстрее наращивать словарный запас, развивать простейшие математические навыки, способность слушать и усваивать информацию в виде элементарных инструкций. Спустя год после начала занятий дети показывают более высокие результаты в тестах на память, грамотность, математическое мышление и уровень IQ. Данные тестов подтверждаются также результатами сканирования мозга.

Начать серьезно заниматься с детьми стоит уже с четырехлетнего возраста, и тут главное – найти хорошего учителя. Того человека, который сумеет ненавязчиво открыть ребенку всю красоту и доступность музыки. Поскольку до занятий в музыкальных школах допускаются дети лишь 6—7-летнего возраста, потребуется репетитор. Правда, и стоят частные уроки недешево. Менее дорогие подготовительные группы для детей 4–6 лет можно найти в городских музыкальных школах.

Первыми музыкальными инструментами традиционно считаются ксилофон и металлофон. Изображения названий звуков и их расположение на нотном стане облегчают усвоение музыкальной грамоты. Разумеется, учить детей различать звуки по высоте и звучанию можно, используя колокольчик, бубен, барабан, дудочки и даже погремушки. Важнейшую роль играет также обучение дошколят пению. Врачи и психологи подтверждают: у детей, которые регулярно поют, лучше иммунная система, они здоровее и эмоционально более уравновешены, чем непоющие дети. Часто дети, которые никогда не занимались пением, не умеют формировать звуки. Зажатая нижняя челюсть не позволяет им открыто произносить звуки, что приводит к гнусавому звучанию голоса и произношению плоских гласных. Для раскрытия вокальных данных своего ребенка необходимо придерживаться трех основных правил:

для самовыражения необходима тишина. Перебор с прослушиванием музыки может препятствовать желанию творить самому;

ребенок должен слышать свой голос и учиться управлять им. Поэтому караоке и использование микрофона будет только мешать;

как и всякий человек, дошкольник тоже имеет вкус и предпочтения. Для увлеченных занятий ему необходимо найти свой стиль и любимый репертуар.

Школьники (от 6 до 8 лет)

Так уж получилось, что ухо человека располагает наименьшим количеством сенсорных клеток по сравнению с другими органами чувств: во внутреннем ухе находится всего 3500 волосковых клеток, для примера, в глазу – 100 миллионов фоторецепторов. Но наши психические реакции на музыку отличаются невероятной пластичностью. Тысячелетия эволюции приспособили головной мозг человека к сложному взаимодействию различных зон и участков обоих полушарий мозга для обработки музыкальных мелодий. Причем, как показывает томография, размеры и количество активных зон значительно увеличиваются с нарастанием индивидуального музыкального опыта. Обучение вызывает перенастройку мозга, в результате которой увеличивается число нейронов, отвечающих максимальными реакциями на поведенчески значимые звуки. Процесс охватывает всю слуховую кору, переиначивая частотную карту так, чтобы переработкой информации о значимых звуках занимались более обширные ее участки.