Нравственные ориентации младших школьников с ЗПР
Шрифт:
а) младшего школьного возраста;
б) подросткового возраста;
в) юношества.
13. Нравственные системы человек выбирает, опираясь на:
а) мнение родителей;
б) общественное мнение;
в) собственные моральные принципы.
14. В русле теории деятельности нравственное развитие рассматривал:
а) С. Л. Рубинштейн;
б) Л. И. Божович;
в) А. Н. Леонтьев.
15. Представления о добре и зле
а) С. Г. Якобсон;
б) Н. А. Корниенко;
в) В. В. Столиным.
16. Нравственное развитие рассматривается как процесс постепенного усвоения общественных норм с точки зрения:
а) педагогики;
б) философии;
в) психологии.
17. Формирование нравственных чувств у детей связано с развитием:
а) эмоциональных отношений;
б) коммуникативных отношений;
в) социальных отношений.
18. Нравственные чувства постепенно превращаются в устойчивые образования личности:
а) в раннем детстве;
б) в дошкольном возрасте;
в) в подростковом возрасте.
19. Нравственные чувства проявляются у ребенка:
а) раньше, чем нравственные убеждения;
б) одновременно с нравственными убеждениями;
в) позднее, чем нравственные убеждения.
20. Изначально ребенок поступает в соответствии с нравственными нормами:
а) по отношению ко всем окружающим людям;
б) только по отношению к тем взрослым и детям, кого он боится;
в) только по отношению к тем взрослым и детям, к которым он испытывает симпатию.
21. Особенностью нравственного сознания является:
а) его зависимость от уровня интеллектуального развития личности;
б) его глубоко личностный характер;
в) позднее время формирования.
22. Внутренние детерминанты нравственного развития включают уровень интеллектуального развития ребенка, а также:
а) наследственный фактор;
б) тип семейного воспитания;
в) возраст ребенка.
23. К внешним детерминантам нравственного развития, кроме фактора среды, следует отнести:
а) пол ребенка;
б) тип семейного воспитания;
в) наличие братьев и сестер.
24. Понятие «социальная ситуация развития» введено:
а) С. Г. Якобсон;
б) Л. И. Божович;
в) Л. С. Выготским.
Вопросы нравственного становления личности в трудах Л. Кольберга.
Возможные сферы исследования нравственного развития личности.
Влияние игры на нравственное развитие ребенка.
Категории добра и зла как эталоны нравственного поведения человека.
Культурное наследие общества как источник нравственного
Многоаспектность изучения нравственности и морали в работах зарубежных и отечественных ученых.
Проблема стадиальности нравственного развития личности в отечественной психологии.
Развитие идей Л. С. Выготского о детерминантах нравственного развития личности.
Родители как источник нравственных знаний ребенка.
Специфика суждений детей о нравственности (по работам Ж. Пиаже).
Социум как источник развития нравственности.
Формирование нравственных чувств и убеждений у детей.
1. Белякова Е. Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект. – Тюмень, 1999.
2. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности (психологическое исследование). – М., 1985.
3. Волченко Л. Б. Добро и зло как этические категории. – М., 1975.
4. Выготский Л. С. Собр. соч. в 6 т. – М., 1984.
5. Дробницкий О. Г. Моральная философия. – М., 2002.
6. Зосимовский А. В. Возрастные особенности нравственного развития детей. – М., 1973.
7. Нойманн Э. Глубинная психология и новая этика. Человек мистический. – СПб., 1999.
8. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.
9. Пиаже Ж. Суждения и рассуждения ребенка. – СПб., 1997.
10. Фетисов В. П. Добро и зло: (Опыт ист.-филос. анализа). – Воронеж, 1982.
11. Фромм Э. Человек для себя. Исследование психологической проблемы этики. – Минск, 1992.
12. Яновская М. Г. Эмоционально-ценностные технологии нравственного воспитания. – Киров, 1998.
1. Бердяев Н. А. О назначении человека. – М., 1993.
2. Блюмкин В. А. Моральные качества личности. – Воронеж, 1974.
3. Глушков В. Ф. Ценностно-ориентационные аспекты формирования личности. – Новосибирск, 1999.
4. Журнал «Вопросы психологии» (специальный выпуск к 100-летию Л. С. Выготского). – 1996, № 5–6.
5. Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. – М., 1994.
6. Коч Л. А. Креативная этика. Психология освоения подростками этических норм и понятий. – М., 2000.
7. Моральные ценности и личность / Под ред. А. И. Титаренко, Б.О. Николаичева. – М., 1994.