Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)
Шрифт:
Того государства больше нет, а анализ современного педагогического и социального проектирования выходит за рамки книги. Но внимательный читатель легко найдет параллели между днем сегодняшним и днем минувшим. И дело не только в исторических аллюзиях, рождающих ощущение, что в деле педагогического проектирования мы бегаем по замкнутому кругу. Отчасти это верно. Но важнее понять, как этот круг размыкать. Для чего необходимо иметь интеллектуальное мужество трезво оценить пройденный путь со всеми его взлетами и срывами. Книга позволяет проделать эту работу.
Возможен ли прорыв, когда образование – крайне зависимая сфера деятельности, опутанная тысячей нитей государственных
И наконец, последний, на мой взгляд, самый главный вывод: школа всегда существовала и будет постоянно находиться на перекрестке открытых вопросов, не имеющих окончательного решения. Обширный материал о реформировании образования в других странах, представленный в книге, убеждает в том, что нигде в мире не найдено единственно правильное решение, устраивающее абсолютно всех игроков на образовательном поле: государство и педагогов, родителей и их детей. Вот почему интеллигентный талантливый подросток, страдавший от усредненного подхода в российской школе, оказавшись в приличной американской, обеспечившей ему «бег по индивидуальному образовательному маршруту», испытывает ностальгию по классно-урочной системе, где все были вместе: дрались, мирились, дружили. Он испытал на себе все плюсы и минусы обеих образовательных систем.
Идеал недостижим, но к нему надо стремиться. Это вдохновляло и будет вдохновлять неисправимых идеалистов – творцов новых педагогических утопий. В этом – источник моего сдержанного оптимизма.
Хроника 1189
(сост. Д. Димке, И. Кукулин, Д. Козлов, М. Майофис, В. Михайлин, П. Сафронов)
14.08 – Постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении». Введено всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8 – 10 лет, а в городах, фабрично-заводских районах и рабочих поселках – всеобщее обязательное 7-летнее обучение. Повышены государственные ассигнования на образование.
1189
Систематически собранная хронология проекта охватывает период 1943 – 1989 гг. Разделы хронологии, которые посвящены периоду 1931 – 1943 гг., упоминают только те события, которые, с точки зрения составителей, имеют непосредственное отношение к событиям, освещающимся в главах монографии.
Март – XV Съезд советов принимает постановление «О всеобщем обучении и политехнизации массовой школы» (опубликовано в «Известиях» 6 марта) – фактически программу школьной реформы, предполагавшей максимальную интеграцию школы с «взрослой» экономической деятельностью: в этом акте провозглашались необходимыми «прикрепление школ к фабрикам, заводам, машинно-тракторным станциям, совхозам и колхозам» и «организация производительного труда учащихся, тесно связанного с теоретическим обучением». Постановление не было вполне реализовано и де-факто отменено начиная уже с осени этого же года последующими решениями ЦК и Совнаркома, в которых была сформулирована иная программа – возвращения к классической школьно-урочной системе и усиления дисциплинарного контроля. Однако идеи, высказанные в постановлении, опосредованно повлияли на концепцию школьной реформы 1958 года.
5.09 – Постановление ЦК ВКП (б) «О начальной и средней
На экраны вышли художественные фильмы «Одна» («Союзкино», реж. и авт. сценария Григорий Козинцев и Леонид Трауберг), и «Путевка в жизнь» («Межрабпомфильм», реж. Николай Экк, сцен. Александр Столпер, Николай Экк, Регина Янушкевич).
25.08 – Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» (установление урока как основной формы организации учебной работы, требование систематического изложения преподаваемой дисциплины от учителя).
Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы в СССР». Установлены три типа общеобразовательных школ: начальная (1 – 4 классы), неполная средняя (1 – 7 классы) и средняя (1 – 10 классы).
Первая олимпиада по математике для школьников организована в Ленинграде.
8.01 – Бюро ЦК ВЛКСМ утвердило «Положение о школьных ученических организациях в начальной, неполной средней и средней школе». Cфера деятельности новосозданных организаций ограничена культурно-массовой, спортивной и (в начальной школе) гигиенической работой, а руководство учкомами осуществляется одновременно комсомольской организацией и администрацией школы.
7.04 – совместное постановление ЦИК И СНК СССР «О мерах борьбы с преступностью среди несовершеннолетних». Вводится уголовная ответственность детей с 12-летнего возраста за тяжкие преступления.
31.05 – постановление Совнаркома и ЦК ВКП(б) «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности»; передача детей с отклоняющимся поведением в ведение НКВД.
Первая олимпиада по математике для школьников, организованная в Москве.
Студент Полтавского педагогического института В.А. Сухомлинский начинает преподавать украинский язык и литературу в Васильевской семилетней школе Онуфриевского района Николаевской области Украинской ССР (ныне район входит в Кировоградскую область Украины).
Во время зимних школьных каникул 1935/36 гг. в Государственном музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина организован Первый детский фестиваль искусства в музее. Экскурсии для детей по музею вели искусствоведы В.Н. Лазарев, А.А. Сидоров и др.
4.07 – постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов».
28.01 – совещание в Детиздате, на котором новый директор С.А. Андреев поставил перед писателями задачу сформировать у детей дружелюбие, трудолюбие, лидерские качества. Директор констатировал, что новая реальность породила и нового ребенка, а это требует и новых подходов к его изображению, а также к акцентированию роли учителя. По итогам совещания писателям был заказан ряд книг, некоторые из них после публикации вошли в канон советской детской литературы («Дикая собака Динго» Р. Фраермана, «Два капитана» В. Каверина и др.).
На IV математической олимпиаде в Московском университете половину премий (12 из 24), в том числе все 4 первые премии, получают школьники, занимавшиеся в секции университетского математического кружка под руководством студента Давида Шклярского по разработанной им новой методике. Вскоре после этого Шклярский (1918 – 1942) начинает руководить работой всех математических кружков МГУ – до своего ухода на фронт в 1941-м.
1.04 – на ст. Голицыно Московской обл. в вагоне электрички умер А.С. Макаренко.