Педагогика и психология высшего образования

Смирнов Сергей Дмитриевич

Суд над системой образования: Стратегия на будущее / Под ред. У.Д. Джонстона.
– М., 1991.

Сухомлинов М.И. История Российской Академии.
– СПб., 1874.
– Вып. 1.

Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения.
– М., 1979.
– Т. 1-3.

Съедин В. В. Некоторые принципы построения модели специалиста.
– М., 1977.

Талызина Н.Ф. Принципы советской психологии и проблемы психодиагностики познавательной деятельности // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /

Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис.
– М., 1981.-С. 285-290.

Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.

Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний.
– М., 1984.

Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хохловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста.
– Саратов, 1987.

Таффель Р.Е., Файн В.Н. К исследованию диагностических методик для идентификации творческих личностей // Вопросы психологии.
– 1974.
– № 6. С. 121-126.

Те п л о в Б. М. Избранные труды.
– М., 1985.

Тихомиров О.К. Психология мышления.
– М.,1984.

Толлингерова Д.С. Применение ЭВМ с графическим дисплеем для определения уровня когнитивности учебных задач // Актуальные проблемы современной психологии.
– М., 1983.
– С. 150-153.

Ту р г е н е в А. С. Хроника Русского. Дневники.
– М.; Л., 1964.

У к к е Ю. В. Психологическая служба в зарубежных вузах / Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы.
– М., 1993.

У о л л а х X. Творческое восприятие // Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской.
– М., 1975. С. 387-388.

Ух т о м с к и й А. А. Собр. соч.
– Л., 1950.
– Т. 1.

Ушинский К.О камеральном образовании. Речь, произнесенная в торжественном собрании Ярославского демидовского лицея, 18 сентября 1848 г.
– М., 1848.

Ушинский К. Д. Собр. соч.
– М., 1948.
– Т. 2.

Федосова Э. П. Бестужевские курсы - первый женский университет в России (1878-1919).
– М., 1980.

Фокин Ю. Г. Психодидактика высшей школы.
– М, 2000.

Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляу-дис. М., 1989.

Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности.
– М., 1987. Фрейд 3. Психология бессознательного.
– М, 1989.

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология.
– М., 1975.
– Т. 5.

Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога.
– М., 1987. /Ф р о м м Э. Иметь или быть?
– М., 1990.

Харламов И.Ф.Педагогика.
– М., 1990.

Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: Теория и методика.
– М., 1992.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность.
– М., 1986.
– Т. 1,2.

Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики.
– М, 1993.

Ш е л д о н У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология

индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.
– М., 1982.
– С. 252-261.

Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея.
– М, 1982. С. 55-59.

Штерн В. Персоналистическая психология // История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан.
– М., 1986.
– С. 186-198.

Щедровицкий Г., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика.
– М., 1993.

Щетинина Г.И. Университеты в России и Устав 1884 г.
– М., 1976.

Эймонтова Р. Г. Русские университеты на грани двух эпох: от России крепостной к России капиталистической.
– М., 1985.

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности.
– М., 1978.

Ю н г К. Аналитическая психология // История зарубежной психологии. Тексты // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан.-М, 1986.
– С. 142 -170. Юнг К. Психологические типы.
– М., 1992. ^ч

Якобсон П.М. Процесс творческой работы изобретателя.
– М., 1934.

А11 р о г t G. The Nature of Personality: Selected Papers.
– Cambridge, 1950.

Bell Ph., S t a i n e s Ph. Reasoning and Argument in Psychology. London; Boston; Henly: Rontledgel and Kegan Paul, 1981.

Brusilovsky P. User Modelling and User Adapted Interaction.
– 1996. V.6.- № 2-3.
– P.87-129.

С a 11 e 11 R. B. Personality and motivation structure and measurement.
– N.Y., 1957.

Dorner D. Die Logik des Misslingens. Strategisches Denken in komplexen Situationen.
– Hamburg: Rowohlt Verlag, 1992.

D w e с k С. S. Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development.
– ML, 1999.

E r i k s о n E. H. Identity. Youth and crisis.
– N.Y., 1968.

E у s e n k H.J. Dimensions of Personality.
– L., 1948.

F i n e m a n S. The achievement motive construct and its measurement: Where are we now? // British Journal of Psychology.
– 1977.
– V. 68.
– No 1.

F г о m m E. Escape from Freedom.
– N.Y., 1970.

Handbook of Creativity / Ed. by R.J. Sternberg.
– Cambridge Univ. Press, 1999.

H о r n e у К. Our Inner Conflict.
– N.Y., 1946.

Kiihn H., Jungnahel K.BiirgerlichePersonlchkeitspsychologieinder Krise.
– Berlin, 1980.

Personality and Intelligence / Ed. by R. Sternberg P. Ruzgis.
– N.Y., 1994.

Radford J. Burton A. Thinking: it's Nature and Development.
– L; N.Y., Sydney, Toronto, 1974.

S h e 1 d о n W. The Varieties of Temperament. A Psychology of Constitu tional Differences.
– N.Y., 1942.

S i 1 i v a n H.S. The Interpersonal Theory of Psychiatric - N.Y., 1963.