Педагогика (Учебное пособие)
Шрифт:
Тема 11. Формы педагогического процесса
Понятие о формах педагогического процесса. Система форм: лекция, семинар, практикум, зачет, экзамен, конкурс, экскурсия, поход, «круглый стол», вечер и т.д. Роль формы в педагогическом процессе. Ошибки ученых в объяснении форм: отождествление форм с типами; содержанием педагогического процесса. Существенные признаки отдельных форм педагогического процесса.
Тема 12. Средства педагогического процесса
Понятие
1. Средства, в которых отражается содержание педагогического процесса (окружающая среда, небо, звезды, ветер, леса, горы, реки, земли, климат, город, улица, дома, заводы, фабрики, архитектуры, производственные и социальные отношения, книги, художественная литература, музыка, танцы, мифология, фольклор, фильмы, рисунки, учебный план, программы, учебный предмет, планы, учебные госстандарты, учебники, здания, правила, инструкция, закон, религиозные хадисы, карты, обычаи, традиции, праздники и т.д.)
2. Школьные здания, дворцы, классы, кабинеты, библиотеки, спортзалы, мастерские, плакаты, таблицы, макеты, парты, компьютеры, доска, мел, ручка, указка, резинка и другие сооружения, приспособления, используемые в педагогическом процессе.
3. Средства, стимулирующие участников педагогического процесса (зарплата, стипендия, почетные звания, грамоты, премии, ценные подарки, призы, медали, ордена, отметки, благодарность, предупреждение, выговор, статья в газете и т.д.)
4. Органы ощущения.
5. Средства, в которых отражаются теория и практика организации педагогического процесса.
6. Средства измерения продолжительности и качества педагогического процесса: урок, учебный день, учебная неделя, учебная четверть, полугодие (семестр), учебный год и т.д. Характеристика отдельных средств педагогического процесса. Взаимосвязь средств педагогического процесса.
Тема 13. Методы педагогического процесса
Ошибки ученых в объяснении методов педагогического процесса. Понятие о методах. Научный подход к объяснению методов педагогического процесса. Система методов педагогического процесса: рассказ, беседа, слуховое восприятие, зрительное восприятие, обоняние, осязание, наблюдение, индукция, дедукция, анализ, синтез, абстракция, конкретизация, сравнение, контраст, дискуссия, обсуждение, эксперимент, корректировка, воображение, подражание, репродукция, интервью, опрос, анкетирование, тестирование, компромисс, регламентирование, разрешение, запрет, «захват в плен», рикошет, бумеранг, требование, агитация, диагностирование, внушение, доверие, подозрение, шантаж, «вхождение в роль», акцентирование, направление внимания, рекомендация, задавание вопросов, специальная ошибка, саморазоблачение, создание препятствий, ирония, успокоение, сожаление, устыжение, обвинение, осуждение, поощрение, защита, критика, наказание, игнорирование, преследование, прощение, наступление, унижение и оскорбление, устрашение, отпор, обман, торможение и т. д.
Характеристика отдельных методов педагогического процесса.
Тема 15. Результаты педагогического процесса
Понятие о результатах педагогического процесса. Сформированная личность как результат педагогического процесса. Конкретный и
Понятие о психике. Структура психики. Функции, особенности психики. Формирование психики.
Понятие о сознании. Ошибки ученых в объяснении сознания. Особенности сознания.
Понятие о поведении. Объяснение поведения в науке.
Понятие о личности. Ошибки ученых в объяснении личности. Структура личности. Формирование личности.
Тема 16. Типы и виды педагогического процесса
Понятие о типах и видах педагогического процесса. Ошибки ученых в объяснении типов педагогического процесса, Научный подход к объяснению типов и видов педагогического процесса. Индивидуальные, индивидуально-коллективные типы педагогического процесса Их характерные признаки. Характеристика отдельных видов педагогического процесса (классно-урочная система, «метод проектов», репетиторство и т.д.).
Задания
1. Сочинение научного определения.
2. Составление таблицы «Педагогический процесс».
3. Сортировка форм и методов педагогического процесса.
4. Выявление и объяснение научных ошибок в учебниках и учебных пособиях по педагогике, в педагогических журналах и газетах.
5. Определение характера человека по фотографии
6. Составление психолого-педагогического портрета автора.
7. Составление педагогической характеристики на известного человека.
8. Педагогический анализ предложения.
9. Анализ педагогической проблемной ситуации.
Литература
Аллахвердов, В.М. Сознание как парадокс / В.М. Аллахвердов. – СПб., 2000.
Атангулов, У.Ш. Башкирская национальная школа / У.Ш. Атангулов, – Уфа: Гилем, 2007.
Афонина, Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина; под ред. О.А. Абдуллиной. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002. – 512 с
Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2011. – 624 с.
Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: учеб. для бакалавров / В.И. Загвязинский. – М.: Юрайт, 2013. – 314 с.
Еникеев, М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев – М., 2006.
Калашников, А.Г. Проблемы политехнического образования: избр. труды / А.Г. Калашников.
– М., 1990.
Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. – М.: Кнорус, 2010. – 744 с.
Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. и А.Ю. Коджаспировы.– М.: Академия, 2001. – 176 с.
Конституция Российской Федерации // Российская газета. – 1993. – 25 декабря.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – 2 изд. – М.: Смысл; Академия, 2005.
Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев.
– М.: Прометей, Юристъ, 1998.
Макаренко, А.С. Сочинения: - В 7 т.
– Т.5./ А.С. Макаренко.
– М., 1958.
Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков.
– СПб: Питер, 2001. – 592 с.
Методика воспитательной работы / под ред В.А. Сластенина. – М., 2002.