Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет

Янушко Елена

Котик

Как у нашего котаШубка очень хороша,Как у котика усыУдивительной красы!

Кот

– Мяу-мяу!Кот пищит.– У меня живот болит.

Дождь

Дождик, дождик,Полно

лить,Малых детушекМочить!

Петушок

Петушок, петушок,Золотой гребешок,Масляна головушка,Шелкова бородушка.Что ты рано встаёшь,Голосисто поёшь,Детям спать не даёшь?

Лиса и волк

Вот пришла лисичка,Рыжая сестричка.Прибежал сердитый волк,Он зубами щёлк да щёлк!

Кукушка

У леса на опушкеВысоко на сукуС утра поёт кукушка:«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Зайчик

Раз, два, три, четыре, пять,Вышел зайчик погулять.Вдруг охотник выбегает,Прямо в зайчика стреляет,Пиф-паф! Не попал —Серый зайчик убежал!

Мячик

Наша Таня громко плачет:Уронила в речку мячик.– Тише, Танечка, не плачь:Не утонет в речке мяч.

Лошадка

Я люблю свою лошадку.Причешу ей шёрстку гладко.Гребешком приглажу хвостик.И верхом поеду в гости.

Слон

Спать

пора! Уснул бычок,Лег в коробку на бочок.Сонный мишка лег в кровать,Только слон не хочет спать.Головой кивает слон,Он слонихе шлет поклон.

Божья коровка (1)

Божья коровка,Черная головка,Улети на небо,Принеси нам хлеба,Черного и белого,Только не горелого.

Божья коровка (2)

Божья коровка,Полети на небо,Там твои деткиКушают котлетки!

Солнышко

Светит солнышко в окошко.Смотрит в нашу комнатку.Мы захлопаем в ладошки —Очень рады солнышку.

Огуречик

Огуречик, огуречик,Не ходи на тот конечик —Там мышка живет,Тебе хвостик отгрызет!

Ритмическое сочетание текста с движениями, мелодией дает двойной эффект. Поэтому так полезно сопровождать чтение потешек и пение песенок движениями и действиями, мелодией.

На первом этапе занятий педагог проговаривает текст потешки или пропевает песню, сопровождая их движениями. Затем разучивает движения вместе с детьми. Только после того, как дети хорошо запомнили движения, можно предложить им договаривать и допевать пропущенные слова и строки. На начальном этапе договаривается последнее слово в строке (в текстах подчеркнуты), в дальнейшем можно предлагать детям договаривать целые строки и куплеты. При этом необходимо учитывать, что часто детям оказывается сложно совмещать движение и речь. Поэтому можно использовать движения на этапе знакомства с текстом, в дальнейшем проговаривать тексты уже без движений.

Описанные ниже движения подобраны автором в ходе работы с детьми. Их можно менять, подбирая наиболее подходящие и те, что особенно нравятся детям. Важно, чтобы педагог знал тексты наизусть. Выполнять движения надо синхронно произнесению текста. Запинки во время игры недопустимы: они сбивают ритм, и в этом случае цель занятия не достигается.

В описанных ниже движениях, сопровождающих тексты, активно используются общепринятые жесты (описание жестов см. в разделе «Развитие понимания речи», с. 167). В кавычках описаны действия, подразумевающие либо вхождение в определенный образ, либо воображаемое использование предметов.