Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков
Шрифт:
Взрослый. Налаживается окончательный моторный облик. Достигается экономия движений. Установка продуктивности на принципе максимума результатов при минимуме затрат сил. Улучшается техника движений. Гармоничная совокупность движений. Характерны посадка, ритм, темп, мимика и т. д. Автоматизация менее ответственных движений. Способность к производству одновременно нескольких движений.
Двигательная недостаточность
Моторный инфантилизм Гомбургера –
Причина – неустановившиеся отношения между пирамидной и экстрапирамидной системами. Наблюдается у глубоко умственно отсталых лиц.
Моторная дебильность Дюпре. Характерны синкинезии (излишние движения) как следствие недостаточной дифференци-рованности движений (например, при попытках закрыть один глаз закрывается и другой); паратонии – сопротивление при пассивных движениях из-за недостаточной денервации (расслабления мускулатуры); повышение сухожильных и понижение кожных рефлексов; неловкость произвольных движений; длительное пребывание в одном и том же положении, в одной и той же позе, когда как бы забывает о своих частях тела, оставляя их в неудобном положении (симптом Коллэна). Дефекты речи. Нарушения походки. Недержание мочи. Левшество. Недостаток или отсутствие ритмичности.
Причина – недостаток развития пирамидной системы. Наблюдается у нормальных лиц (2 %), но чаще у умственно отсталых индивидов (у глубоких – в 75 %, у тяжелых – в 44 %, у умеренных и легких – в 25 %). Поддается исправлению.
Экстрапирамидная недостаточность Гомбургера – Якоба.
Характеризуется недостаточностью выразительных и изобразительных движений (мимики, жестикуляции, танцев, пластики), недоразвитием автоматических ассоциированных и защитных движений (походка куклы, манекена, скованность, заторможенность, связанность движений).
Встречается у умственно отсталых детей. Корригировать трудно.
Фронтальная недостаточность моторики Гуревича. Резкая психомоторная подвижность, кажущееся богатство движений, отсутствие возможности производить целесообразно последовательные и продуктивные движения (ребенок не может сам одеться, самостоятельно есть). Недоразвитие или отсутствие речи при сравнительно хорошем ее понимании.
Наблюдается у глубоко умственно отсталых, нередко после менингоэнцефалита. Коррекция крайне незначительна.
Диагностика психомоторики
Оценка психомоторики осуществляется посредством учета жалоб детей и их родителей; используются также опросы воспитателей и близких, занимающихся
Метод исследования жизненно необходимых движений (Дернова-Ярмоленко, 1931).
Тест 1. Ходьба по линии с шашками (4 м). Ходьба по кругу. Ходьба по квадрату.
Тест 2. Хватание (перекладывание предметов).
Тест 3. Лечь и встать (подъем из положения на спине лицом вверх).
Тест 4. Меткость (бросание мяча в круги).
Тест 5. Перескок – сила ног (прыжки в длину с разбега).
Тест 6. Удар – сила руки (удар по подвешенному мячу).
Тест 7. Перенос тяжести (перенос самостоятельно выбранного наиболее тяжелого груза по линии и обратно).
Тест 8. Прыжки на одной ноге – динамическая выносливость (скакать на одной ноге как можно дальше).
Тест 9. Держание рук – статическая выносливость (удерживание вытянутых рук в стороны).
Метрическая шкала для исследования моторной одаренности у детей и подростков от 4 до 16 лет (Озерецкий Н. И., 1923)
Эта шкала на определение статической и динамической координации на скорость и одновременность движений, на силу движений и отчетливость их выполнения. Тесты оценки моторики объединены в 5 групп (по 5 тестов в каждой). Состав и направленность тестов по отдельным компонентам развития двигательной сферы следующие:
1) статическая координация (способность стоять в течение 15 секунд с закрытыми глазами; то же поочередно на правой и левой ногах, на цыпочках, на носках, при различных положениях туловища);
2) динамическая координация и соразмерность движений (передвижение прыжками на правой и левой ногах; прохождение лабиринтов попеременно правой и левой руками; вырезание кружка из бумаги; прочерчивание линий; прыжки с места в высоту);
3) скорость движений (укладывание 20 монет по 10 копеек в коробку; рисование вертикальных линий; раскладывание спичек; прокалывание отверстий в листе бумаги; нанесение точек на бумагу;
4) сила движений (сгибание, распрямление различных предметов);
5) сопровождающие движения (синкинезии) – поднимание бровей; намарщивание лба; движение кистями рук. Эти тесты не выполнены, если наряду с требуемыми появляются и другие движения.
Имеются возрастные нормы и для выполнения каждой группы тестов, что позволяет проводить оценку профиля развития отдельных компонентов двигательных навыков. Возрастная шкала норм разделена на шесть уровней (4–6, 7–8, 9—10, 11–12, 13–14, 15–16 лет).
Изучение ручной умелости (Антипова Е.)
1. Pointillage. Нанесение карандашом точек на лист, разграфленный на 100 квадратов величиной по 1 см2.
2. Tapping. Постукивание по бумаге с максимальной быстротой.
3. Нанизывание 30 бус с помощью иголки с ниткой.
4. Вырезание. Разрезание ножницами плотной бумаги производится по волнистой, а затем и по прямым линиям.