Психология общения. Энциклопедический словарь

Коллектив авторов

В. И. Овчаренко

БЕРН (Berne) Эрик (1910–1970) – американский психолог и психиатр, основатель трансактного анализа, одного из направлений психотерапии и практической психологии. Докт. медицины, проф. Ученик П. Федерна. Родился и получил мед. образование в Канаде. После окончания ун-та в Монреале эмигрировал в США, где продолжил образование, специализируясь в психоанализе. Являясь армейским психологом, во время В. М. В. начинает использовать групповую психотерапию. В 1947 г. опубликовал книгу «Психика в действии» (в дальнейшем переиздавалась под названием «Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных»). Первая науч. работа Берна была посвящена изучению интуиции. Интерес к этой проблеме сохранялся у него всю жизнь. В 1977 г. после его смерти все его работы по этой проблеме были собраны в книге «Интуиция и эго-состояния». Отойдя от классического психоанализа, к-рым занимался 15 лет, Берн разработал свою собственную психотерапевт. концепцию – трансактный анализ (анализ взаимодействий людей). Основал Межд. Ассоциацию Трансактного анализа. Хотя он всегда подчеркивал отличия своего подхода от взглядов З. Фрейда, последний оказал на его взгляды значит. влияние. Берн говорил о том, что если представить теорию трансактного анализа в виде яблока, то психоанализ будет его сердцевиной. Как и многие представители неофрейдизма, он заострял свое внимание на социальных аспектах этиологии психич. расстройств, называя на первых порах свой подход «социальной психотерапией». В основе учения Берна лежит его представление о личности: в каждый момент человек может находиться в одном из 3 эго-состояний (Родитель, Взрослый, Ребенок), переключаясь в др. состояние при изменении ситуации. В ключевом для трансактного анализа понятии «эго-состояние», к-рое впервые было использовано его учителем, П. Федерном, отразились как психоаналитическое учение о личностной динамике, так и оригинальные взгляды Берна, берущие начало из его практического опыта. На работе с эго-состояниями клиентов (структурном анализе) строится изучение межличностных взаимодействий (собственно трансактный

анализ), стереотипных манипулятивных поведенческих схем (анализ игр) и долговременных жизненных планов (анализ сценария). Задачей психотерапевта становится избавление клиента от рано сформировавшихся деструктивных игр и соответствующего сценария, а также достижение близости и независимости в межличностных отношениях при О. Осн. труды: Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений, 1966; Что мы говорим после того, как произнесли приветствие (Люди, которые играют в игры). Психология человеческой судьбы, 1972, 1988; Структура и динамика организаций и групп, 1963; Секс в человеческой любви, 1970; и др.

В. К. Калиненко

БЕХТЕРЕВ Владимир Михайлович (1857–1927) – российский невропатолог, психиатр, рефлексолог, физиолог и психолог. Докт. медицины (1881), проф. (с 1894). Окончил гимназию (1873) и Медико-хирургическую академию (1878) в Петербурге. С 1878 г. работал на каф. нервных и душевных болезней Петерб. медико-хирургической академии. В 1884 г. стажировался по невропатологии и психиатрии в Германии (у В. Вундта и др.), Франции (у Ж. Шарко) и Австрии (у Т. Мейнерта и др.). С 1885 г. работал ординарным проф. и зав. каф. психиатрии Казанского ун-та, заведовал психиатрической клиникой окружной лечебницы Казани. В 1885 г. создал первую в России эксперим. психофизич. лабораторию. В 1890 г. разработал новый вариант метода самовнушения («Методика самовнушения Бехтерева»). В 1892 г. организовал в Казани первое в России Общество невропатологов и психиатров, ориентированное на комплексное изучение психич. процессов. В 1893 г. основал первый русский журнал по неврологии: «Неврологический вестник». С 1893 по 1913 г. работал проф. невропатологии и психиатрии и зав. каф. Петерб. медико-хирургической (военно-медицинской) академии. Организовал в Петербурге Общество психоневрологов и Общество норм. и эксперим. психологии и науч. организации труда. Редактировал журналы «Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии», «Изучение и воспитание личности», «Вопросы изучения труда» и др. В 1908 г. организовал и возглавил Психоневрол. ин-т – оригинальное неправительственное заведение, многочисл. и разнообразные структуры к-рого были ориентированы на комплексное изучение человека и интеграцию науки, образования и практической деятельности. В 1918 г. организовал и возглавил Гос. ин-т по изучению мозга и психич. деятельности (позже – Гос. рефлексологический им. В. М. Бехтерева, затем Ин-т по изучению мозга). Организовал и руководил Гос. психоневрол. академией. Исследовал ряд психиатр., неврол., физиол., морфол. и психол. проблем. Ориентировался на комплексное изучение проблем мозга и человека. Осуществляя реформацию совр. психологии, разработал собственное учение, к-рое последовательно обозначал как объективную психологию (с 1904), затем как психорефлексологию (с 1910) и как рефлексологию (с 1917). Уделял особое внимание разработке рефлексологии как комплексной науки о человеке и обществе (отличной от физиологии и психологии), призванной заменить психологию. Широко использовал понятие «нервный рефлекс». Ввел в оборот понятие «сочетательно-двигательный рефлекс» и разработал концепцию этого рефлекса. Открыл и изучил проводящие пути спинного и головного мозга человека, описал нек-рые мозговые образования. Установил и выделил ряд рефлексов, синдромов и симптомов. Описал нек-рые болезни и разработал методы их лечения («Бехтерева постэнцефалитические симптомы», «Бехтерева психотерапевт. триада», «Бехтерева фобические симптомы» и др.). Создал лекарственные препараты («микс тура Бехтерева» и др.). Многие годы исследовал проблемы гипноза и внушения. Более 20 лет изучал вопросы полового поведения и воспитания ребенка. Многократно критиковал учения З. Фрейда, А. Адлера и др. психоаналитически ориентированные доктрины, но вместе с тем способствовал проведению теорет., эксперим. и психотерапевт. работ по психоанализу (А. С. Грибоедов, А. К. Ленц, В. Н. Мясищев, И. А. Перепель, Т. К. Розенталь и др.), к-рые осуществлялись в плановом порядке в возглавляемом им Ин-те по изучению мозга и психич. деятельности. Подготовил когорту рос. психиатров и невропатологов. Осн. труды: Роль внушения в общественной жизни, 1898; Психика и жизнь, 1902; Объективная психология, 1904; Психорефлексология, 1910; Гипноз, внушение и психотерапия, 1911; Общая диагностика болезней нервной системы, 1911–1915; Общие основы рефлексологии человека, 1917; Рефлексология, 1918; Коллективная рефлексология, 1921; Внушение и воспитание, 1923; Объективное изучение личности, 1923; Психология, рефлексология и марксизм, 1925; Проводящие пути спинного и головного мозга, 1926; Мозг и его деятельность, 1928; и мн. др.

В. И. Овчаренко

БОДАЛЕВ Алексей Александрович (р. 1923) – российский психолог, спец. в обл. психологии личности, социальной психологии, социальной перцепции и психологии О. Ученик Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева. Докт. психол. наук (1966), проф. (1968). Чл. – кор. АПН СССР (1971). Акад. – секр. Отделения психологии и возрастной физиологии (1976–1986). Действ. чл. АПН СССР (1978). Вице-президент АПН СССР (1986–1989). Действ. чл. РАО (с 1993). Засл. деятель науки РФ (2002). В течение 2 сроков (1980–1988) представлял отеч. психологию в Ассамблее межд. ассоциации науч. психологии. В разное время – чл. редкол. журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии». Отв. ред. журнала «Вестник МГУ. Серия 14. Психология» (1979–1986). Участник В. О. В., награжден многими орденами и медалями. Окончил отделение психологии филос. ф-та ЛГУ (1950), в к-ром затем преподавал, пройдя путь от ассистента до зав. каф. общей психологии (1969–1976) и декана ф-та психологии (1972–1976). В 1953 г. защитил канд. дис., а в 1966 – докт. дис.: «Восприятие и понимание человека человеком». В 1976 г. переехал в Москву, работал в АПН СССР. Одновр. в НИИ ОПП АПН СССР организовал и возглавил первую в стране лабораторию по изучению социальной перцепции. В 1979 г. организовал психол. консультацию помощи родителям, испытывающим трудности в воспитании. С 1979 по 1986 г. – декан ф-та психологии МГУ им. Ломоносова и зав. каф. общей психологии. С 1989 по 1993 г. – зав. лабораторией психологии О. ПИ РАО. С 1993 по 2004 г. – проф. каф. психологии труда и инженерной психологии ф-та психологии МГУ. С 2000 по 2006 проф. каф. акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ. С 1993 г. – гл. науч. сотр. ПИ РАО. Начиная с 1960-х гг. одним из первых в отеч. психологии начал последовательно изучать феноменологию, закономерности и механизмы познания людьми друг друга. В ходе этой работы были прослежены связи характеристик образа др. человека, понимания его внутр. мира, с одн. стор., и возраста, профессии, пола и индивидуальных особенностей тех людей, к-рые выступают в кач. субъектов познания – с другой. Рассматривал познавательный компонент О. и изменения, к-рые в нем происходят, в сопряжении с особенностями мотивационно-эмоционального компонента О. Прослеживалась связь особенностей этого процесса и его результатов с индивидуально-типологическими чертами личности общающихся. Изучалось функционирование механизмов децентрации, идентификации, эмпатии, рефлексии. Спец. направление составили исследования психол. трудностей О. и поиск практических путей и способов их преодоления. След. блок работ, выполненный А. А. Бодалевым, связан с дальнейшей реализацией концепции В. Н. Мясищева, согласно к-рой личность есть ансамбль отношений. В связи с этим осуществлялось многолетнее сотрудничество с рядом ученых-педагогов по разработке и проверке программы «Школа как воспитательная система». Последующий цикл исследований связан с определением содержания и предмета акмеологии – нового, с его т. зр., науч. направления, возникающего на стыке естеств., обществ. и гуманит. дисциплин, и направленного на исследование развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии. Бодалев содействовал созданию и развитию центров исследования проблем психологии общения при университетах в Ленинграде (С.-Петербурге), Москве, Ростове-на-Дону, Гродно, Краснодаре. Осн. труды: Восприятие человека человеком, 1965; Формирование понятия о другом человеке как личности, 1970; Личность и общение, 1983; Общение и развитие психики, 1988; Психология о личности, 1989; Акмеология как учебная и научная дисциплина, 1993; Психология межличностного общения, 1994; Вершина в развитии взрослого человека: основные характеристики и условия достижения, 1998; Как становятся великими или выдающимися? (в соавт.), 2002; Психология общения, 2002; Акмеология, учебник для вузов, 2002. Большое количество науч. работ опубл. за рубежом – в США, Канаде, Мексике, Франции, Германии, Японии, Австралии и др. странах.

Л. А. Карпенко

БРУДНЫЙ Арон Абрамович (р. 1932) – российский философ и психолог, постоянно работающий в Кыргызстане. Спец. в обл. социальной психологии и психологии О. Докт. филос. наук, проф., чл. – кор. национ. академии наук Кыргызской Республики. В наст. вр. заведует лабораторией в Амер. ун-те Центр. Азии (Бишкек, Кыргызстан). Основная сфера интересов – проблема понимания людьми друг друга, в т. ч. в массовой коммуникации. А. А. Брудный является основоположником теории информационной тенденции, в наст. вр. применяемой в психологии. В 2007 г. он представил результаты своей 30-летней науч. – исслед. работы «Глубокий Рейд», целью к-рой явилось изучение отношений между людьми и понятием времени. В его последней книге «Персонетика» (2003) представлены нек-рые данные проведенного исследования, где он сформулировал 60 разл. вопросов (включая 30 главных и 30 второстепенных), к-рые люди обычно себе не задают, и привел анализ ответов, полученных от 13 респондентов. За свои труды он награжден медалью Конгресса Философии Хегеля, памятной медалью «За исследования в области диалектической философии», «Гегелевской медалью», правит. наградами. Осн. труды: Семантика языка и психология человека, Наука понимать, Пространство возможного, Психологическая герменевтика, 1998 и др. также авт. худож.

произведений и нескольких пьес, поставленных в разл. московских театрах. Творчество А. А. Брудного хорошо показано в российско-швейцарском научно-документальном фильме «Зеркало теней» (2007).

Л. А. Карпенко

ВОЛКОВ Игорь Павлович (р. 1936) – российский психолог, докт. психол. наук (1980), проф. (1984). Президент учрежденной в Санкт-Петербурге Региональной обществ. организации ученых «Балтийская пед. академия» (РООУ БПА, 1994), действ. чл. Межд. академии психол. наук, С.-Петерб. академии акмеологических наук, засл. деятель науки России (2002). В 1962 окончил пед. ф-т Ленингр. инта физич. культуры им. П. Ф. Лесгафта (ГДОИФК), мастер спорта СССР. В 1966 г. окончил психол. ф-т ЛГУ. В 1969 г. защитил канд. дис. «Социометрия как метод социальной психологии», в 1980 г. – докт. дис. «Социальная психология малых групп и коллективов». С 1981 по 2007 г. заведовал каф. психологии в С.-Петерб. гос. ун-те физич. культуры им. П. Ф. Лесгафта (СПбГУФК), с 2007 г. – проф. данной каф. В 1995 г. учредил журнал «Вестник БПА». Авт. более 200 науч. трудов по социальной и спорт. психологии. Осн. труды: Социометрические методы в социально-психологических исследованиях, 1970; Руководителю о человеческом факторе, 1989; Экстрасенсорный обмен информацией, 2000; Спортивная психология и акмеология спорта, 2001; Тело и психика человека в их единстве и противоположности, 2002; Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия, 2002; Спортивная акмеология, 2004.

Л. А. Карпенко

ГЛОЗМАН Жанна Марковна (р. 1940) – российский психолог, докт. психол. наук (2000), проф. (2002). Окончила в 1963 г. Моск. Лингвист. ун-т по специальности «общее языкознание» и в 1970 г. каф. нейро– и патопсихологии ф-та психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Руководителем дипломной работы был А. Р. Лурия. С 1970 г. работает на ф-те психологии МГУ в лаборатории нейропсихологии, с 2000 г. – науч. рук. Науч. – исслед. центра детской нейропсихологии.

В 1974 г. защитила под рук. Л. С. Цветковой канд. дис. «Нейропсихологический и нейролингвистический анализ аграмматизмов при афазии», в 2000 г. – докт. дис. «Нейропсихология общения». Сфера профессиональных интересов: нейропсихология, нейролингвистика, нейропсихология старческого возраста, детская нейропсихология, история нейропсихологии. Ж. М. Глозман обосновала и развила новое науч. направление «Нейропсихология общения», представляющее собой системный анализ нарушений О. в их взаимосвязи с изменениями личности. Авт. оригинальной шкалы колич. оценки данных Луриевского нейропсихол. обследования для взрослых и детей (опубл. на рус., англ. и португ. языках), авт. шкалы измерения качества жизни хронических больных и их родственников (опубл. и применяется в России, Англии, Франции, Испании, Чехии и Греции). Ведет активную пед. деятельность: читает для студентов ф-та психологии МГУ спецкурсы «Личность и нарушения общения», «Нейропсихология общения», руководит спецпрактикумом по нейропсихол. коррекции, ведет курс специализации по нейропсихол. диагностике для молодых специалистов МГППУ, читает курсы по нейропсихологии для психологов Ин-та прикладной и пед. психологии (IPAF) в Бразилии и Португалии. Под рук. Глозман защищены 10 канд. диссертаций. Она выступала с докладами, руководила симпозиумами и заседаниями в более 100 межд. и национ. конгрессах и конференциях, в т. ч. на 26, 27, 28, 29-м Межд. Психол. конгрессах; IV Межд. конгрессе по нейролингвистике, III Европейском неврологическом Конгрессе, XI Европейском конгрессе психологов и др. Она избрана действ. чл. Нью-Йоркской Академии Наук, чл. Интернационального комитета Межд. Нейропсихиатрической Ассоциации и Научно-консультативного Совета Амер. биографического ин-та, почетным чл. Польского общества нейропсихологов, чл. редкол. межд. журналов Neuropsychology Review и Acta Neuropsychologica. В 2001 г. Ж. М. Глозман присвоено почетное звание «Заслуженный науч. сотр. Моск. ун-та», она награждена медалью «Ветеран труда» (1994), медалью Краковской Академии реабилитации (1994), почетным знаком «850-летие Москвы» (1997), почетным знаком «250-летие МГУ» (2005). Авт. и ред. 340 науч. работ (в т. ч. 22 монографий, сборников и учебных пособий), опубл. на рус., англ., фр., нем., португ. и польск. языках. Осн. труды: Личность и нарушения общения, 1987; Количественная оценка данных нейропсихологического обследования, 1999; Общение и здоровье личности, 2002; Communication Disorders and Personality, 2004; A Avaliacao Quantitativa dos Dados da Investigacao Neuropsicologica, 2006; Нейропсихология детского возраста, 2009; Практическая нейропсихология (в соавт.), 2010.

Н. Л. Карпова

ДОНЦОВ Александр Иванович (р. 1949) – российский психолог, спец. в обл. социальной психологии, ученик Г. М. Андреевой. Докт. психол. наук (1989), проф. (1992), чл. – кор. РАО (1992), действ. чл. РАО (1995). Чл. совета директоров Европейской ассоциации эксперим. социальной психологии (Дом наук о человеке, Париж), чл. Европейской ассоциации эксперим. социальной психологии (с 1990). Гл. ред. журнала «Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология» (2000–2006). Декан ф-та психологии МГУ (2000–2006). Окончив ф-т психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (1972) и аспирантуру по каф. социальной психологии (1972–1975), защитил канд. дис.: «Теоретические принципы и опыт экспериментального исследования групповой сплоченности» (1975). Профессиональную деятельность начал в 1975 г. на ф-те психологии МГУ, пройдя путь от ассистента до заведующего каф. социальной психологии (1989–2006). Этот период связан с осн. эксперим. исследованиями в сфере психологии малых групп и коллективов, психологии межличностных отношений, проблем социального влияния меньшинства (Проблемы групповой сплоченности. М., 1979; Психологическое единство коллектива. М., 1982; Психология коллектива. М., 1984; Концепция социальных представлений во французской социальной психологии (в соавт). М., 1987). Результаты исследований, включающие разработку концепции интеграции малой функц. группы и подходы к анализу межличностных конфликтов в коллективах, были обобщены в докт. дис.: «Психологические основы интеграции коллектива» (1989). В последующие годы область науч. интересов Донцова смещается в сферу изучения психол. природы массового сознания. Исследуются закономерности формирования социальных представлений, проблемы этнопсихологии, в т. ч. проблемы языка как фактора этнич. идентичности (1997). Наряду с науч. деятельностью, Донцов постоянно ведет препод. работу. Совместно с Г. М. Андреевой – ред. учебного пособия «Межличностное восприятие в группе» (М., 1981). Является науч. ред. ряда программ курсов по социальной психологии. Внес большой вклад в подготовку специалистов-психологов высшей квалификации, в совершенствование содержания, форм и методов психол. образования. Является членом Научно-методического совета МО РФ по психол. – пед. подготовке. Председатель Научно-методического совета по психологии УМО ун-тов РФ (2000–2006).

Л. А. Карпенко

ДЬЯКОНОВ Геннадий Витальевич (р. 1949) – российский и украинский психолог, проф. (1998), докт. психол. наук (2009). Окончил физ. ф-т Волгоградского гос. пед. ин-та (1970) и 5 лет работал учителем физики в школе. В 1979 г. поступил в аспирантуру НИИ ОПП АПН СССР (ныне Психол. ин-т РАО) и под рук. А. А. Бодалева защитил канд. дис. «Психология первого впечатления о другом человеке». С 1979 г. проживает в Украине, преподает в Кировоградском пед. ин-те, где в 1984–1988 гг. заведовал каф. психологии, исследовал проблемы социальной психологии, разрабатывал активные методы обучения и педагогического О., осуществлял психол. анализ творчества А. С. Макаренко. В 1988–1993 гг. одним из первых в стране разработал методику «Погружение» – комплексный активный метод обучения психологии в вузе. В 1990 г. организовал в Кировограде Всесоюз. научно-практическую конференцию конф. «Психология педагогического общения», был инициатором и ред. издания сборников науч. трудов «Психология педагогического общения» (1991–1992), «Психология диалога и общения учителя и учащихся» (1993–1995). В 1994 г. он организовал психол. ф-т в Кировоградском ин-те регионального управления и экономики, был деканом этого ф-та и зав. каф. практической психологии. С 1992 по 1994 г. – докторант НИИ психологии АПН Украины. Обобщая зарубеж. и отеч. исследования, в частности Г. А. Ковалева и Т. А. Флоренской, Дьяконов разработал экзистенциально-онтологическую концепцию психологии диалога, в к-рой данный феномен рассматривается как проявление «человеко-человеческого» бытия в таких осн. измерениях (ипостасях), как процесс, событие, событие, самобытие и инобытие. Осн. труды: Психология педагогического общения, 1992; Основы диалогического подхода в психологической науке и практике, 2007; Психология диалога: теоретико-методологическое исследование, 2006; Диалогический подход в психологии, 2006; Диалогические методы психологического исследования чувств и эмоций, 2004; Активные методы группового обучения психологии: диалогический подход, 2004; Идентификация как феномен общения, личности и деятельности, 2004; Общение и самопознание: тексты творческих работ студентов-психологов, 2004.

Т. И. Пашукова

ЕМЕЛЬЯНОВ Юрий Николаевич (1933–1996) – российский психолог, спец. в обл. социальной психологии и культурантропологии. Докт. психол. наук (1991), проф. ф-та социологии С.-Петерб. гос. ун-та. Закончил филол. ф-т Пятигорского гос. пед. ин-та (1958). Работал учителем, завучем в ленинградских школах, затем трудился ЦНИИ технологии судостроения. В 1971 г. начал публиковать статьи по материалам зарубеж. социальной психологии. С 1972 г. работал в ЛГУ преподавателем на ф-те психологии, более 13 лет – ст. науч. сотр. в лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований ЛГУ. В 1976 г. защитил канд. дис., а в 1991 – докт. дис. по социальной психологии: «Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности». Изучал проблемы руководства в трудовом коллективе, разрабатывал концепцию активного социально-психол. обучения руководителей и специалистов деловому О., совершенствованию их коммуникативной компетентности и организационного потенциала. Был одним из пионеров внедрения активных методов обучения в отеч. практику. В последние годы занимался разработкой общих и психол. проблем культурантропологии. Был одним из создателей и первым зав. каф. культурантропологии на ф-те социологии СПбГУ. Осн. труды: Руководитель и коллектив (в соавт.), 1974; Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга (в соавт.), 1983; Активное социально-психологическое обучение, 1985; Обучение паритетному диалогу, 1991; Введение в культурантропологию, 1992.