Психология подросткового и юношеского возраста
Шрифт:
Принадлежность к группе и популярность в ней
По мере расширения круга знакомств подростки начинают все больше ощущать потребность в принадлежности какой-нибудь группе.Одно из исследований показало, что мальчики в большей степени озабочены статусом или атрибутами, которые сопутствуют принятию в члены группы, чем девочки. Последних больше интересует наличие чувства общности и близости внутри относительно небольшой группы сверстниц (Benenson, 1990). Однако как мальчики, так и девочки хотят нравиться своим ровесникам. Для детей среднего подросткового возраста главная цель – быть признанными членами компании или группы, которая их больше всего привлекает.На этом этапе они очень чувствительны к критике или негативной реакции
Чего стоит популярность
?
Когда младшая дочь автора этой книги только перешла в среднюю школу, она часто расстраивалась по поводу того, что не считала себя популярной. Это бесконечно меня удивляло, потому что у нее были десятки друзей, ей поступало больше приглашений куда-либо пойти и в чем-то поучаствовать, чем она могла принять, и ее мобильный разрывался от постоянных звонков. Мне она казалась просто душой компании. Когда я пыталась убедить ее в том, что она не права, она отвечала: «Мама, но популярным ребятам я не нравлюсь, и они взаимно не нравятся мне. Поэтому я не популярна». Три года спустя такая же история повторилась с моим всеми любимым сыном. Мои дети не исключение. Многие подростки стремятся к популярности (Jarvinen, and Nichols, 1996), и учащиеся средних и старших классов часто говорят о популярных ребятах (Eder, Evans, and Parker, 1995).
Такое расхождение во мнениях обусловлено тем, что взрослые (а до недавних пор и психологи) вкладывали в слово «популярный» другое значение, нежели подростки. Взрослые считают популярными тех, кто всеми любим. Популярны те дети, у которых много друзей. Они приятные, дружелюбные, общительные, готовые прийти на помощь, легко ладящие с другими, щедрые и надежные (Rubin, Bukowski, and Parker, 1998). Говоря о популярных сверстниках, подростки подразумевают абсолютно иное: они имеют в виду социально доминирующих лидеров. Этих учеников могут совсем даже не любить, но они являются социальным центром школы. Они являются законодателями моды, теми, с которыми все желают оказаться рядом (de Bruyn, and van den Boom, 2005).
Так что же все-таки представляют собой популярные подростки? Они обычно физически привлекательны (Lease, Musgrove, and Axelrod Hawley, 2002). Также они тратят много денег на одежду, поэтому выглядят хорошо и модно (LaFontana, Cillessen, 2002). Все их знают, они общаются с другими популярными подростками и считаются крутыми с точки зрения представителей противоположного пола. (Lease, Musgrove, and Axelrod, 2002). Они также умеют эффективно общаться. Они обладают хорошими лидерскими качествами и могут манипулировать другими. (Farmer Estel, Bischop, O\'Neal, and Cairns, 2003). Другими словами, несмотря на свою популярность в обществе, они не всегда всем нравятся. Многие из сверстников, желающих войти в их компанию, в то же время считают их выскочками и посредственностями.
Приемы, используемые популярными подростками для поддержания собственного высокого статуса, часто включают агрессию как отношением, так и репутационную (Xie, Swift, Cairns, 2002). Агрессия отношением подразумевает использование друзей для того, чтобы воздействовать на кого-то. К примеру, можно взять со своих друзей обещание игнорировать кого-то до тех пор, пока это необходимо. Агрессия репутационная заключается в распространении слухов о ком-либо, чтобы испортить ее или его репутацию, к примеру, можно пустить слух о том, что Сара переспала со всей баскетбольной командой после матча на прошлой неделе. Обычно сначала применяется репутационная агрессия, если же она не оправдывает себя, в ход идет агрессия отношением, чтобы наверняка поставить человека на свое место. Девочки чаще используют агрессию отношением, чем мальчики, которым более свойственно применять прямые оскорбления и пускать в ход кулаки (Crick, 1997). Также подростки чаще используют оба вида агрессии, чем дети более раннего возраста (Rose, Swenson, and Waller, 2004). В действительности социальная ситуация становится более напряженной с переходом в среднюю школу.
Пути к социальному принятию
Конформность
В
Компании и группы образуются аналогичным образом. В группу принимают того, кто такой же, как ее члены: оцениваются манера одеваться и держаться, положение в классе, увлечения в свободное от учебы время, умения и способности, социально-экономический статус, репутация и личностные качества (см. главу 13). Чтобы человек влился в какую-то компанию, он должен быть похожим на других ее членов: это может быть употребление особого жаргона или ношение одежды, отличающейся какими-то специфическими деталями, браслеты и татуировки. Тех, кто не соответствует этим параметрам, группа лишает своего внимания.
...
ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…
Оказывают ли подростки давление друг на друга с целью подчинения?
Да, но не явно. Они поощряют поведение, соответствующее их правилам, применяя невербальные сигналы, высказывая одобрение, привлекая внимание и дразня.
Разумеется, конформность может иметь как позитивную, так и негативную социальную окраску – все зависит от того, что представляет собой группа и каковы ее ценности. Подросток, который стремится стать членом группы малолетних преступников и которому для этого приходится совершить кражу, без сомнения, успешно подстраивается, но под такие нормы поведения, которые могут стать для него причиной больших неприятностей.
Конформность определяется также и отношениями подростков со своими родителями. Юноши и девушки, любящие и ценящие своих родителей, испытывают меньшую потребность подстраиваться под требования сверстников, поэтому, когда им приходится принимать какие-то решения, они ориентируются в первую очередь на мнение своих родителей. Общее отношение к родителям влияет на степень подчинения воле родителей и сверстников.
Девочки-подростки более конформны, чем мальчики.Это означает, что в девичьих компаниях больше озабочены поддержанием гармоничных отношений и стремлением оправдать ожидания своих подруг, чем в группах мальчиков. В одном из исследований влияния ровесников на подростков, проведенном среди учеников старших классов, было выявлено, что это влияние сильнее сказывается на жизни девочек (Brown, 1982). Имелась в виду необходимость проявлять организационную активность и поддерживать имидж «хорошей девочки». Для мальчиков внешнее давление сводилось к тому, чтобы быть мужественным и физически развитым, употреблять наркотики или алкоголь и иметь сексуальные отношения.
Как сверстники поощряют друг друга к конформности? К удивлению, большинство подростков отмечают, что прямого давления со стороны сверстников не испытывают (Bradford-Brown, and Klute, 2003). Другими словами, они не приказывают друг другу быть конформными и не угрожают расправой или изгнанием в случае неподчинения. Однако сверстники используют нормативную регуляцию(Brown, and Theobald, 1999). Это значит, что существует негласное правило, что друзья должны держаться вместе и вести себя одинаково. Иногда они выражают одобрение или неодобрение действий друг друга с помощью скрытых невербальных сигналов.
Еще две техники используются для поощрения конформности. Моделирование –понятие, впервые предложенное Бандурой (Bandura, 1971), является важным источником влияния. Подростки копируют поведение друг друга, особенно это касается поведения наиболее популярных из них. Друзья также предоставляют друг другу возможность участия в различных видах деятельности. Если мальчик-подросток зовет всех своих друзей поиграть в футбол, те, кто это предложение примут, проведут день за одним и тем же занятием.