Психология: учебник для гуманитарных вузов
Шрифт:
7. Консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим проблемам воспитания и обучения детей.
8. Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по вопросам обучения, психического развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, психологическим проблемам сексуального развития и сексуальных взаимоотношений.
9. Проведение профориентационной работы, направленной на выявление и развитие способностей, интересов, а также на формирование адекватной самооценки, ценностных
Задачи, решаемые практическим психологом в медицинском учреждении, зависят от типа учреждения. В психиатрических клиниках психолог совместно с психиатром участвует в постановке диагноза и его уточнении. Помимо этого он непосредственно участвует в лечении больных, проводя групповую и индивидуальную психотерапию в зависимости от вида психического расстройства и тяжести заболевания.
В наркологических медицинских заведениях психологи активно участвуют в лечении наркоманий, токсикоманий и алкоголизма, используя специальные виды психотерапии и немедикаментозного лечения. Часто лечение продолжается и после выписки из стационара, при этом психотерапия проводится амбулаторно (Братусь Б. С., Сидоров П. И., 1984). Завершающим этапом такого лечения становится организация территориальных обществ типа «общества анонимных алкоголиков» и содействие в их функционировании.
Специфика работы практического психолога при лечении соматических больных зависит от специфики самого заболевания. Можно выделить некоторые группы больных, в успешном лечении и реабилитации которых роль психолога достаточно велика: онкологические больные, больные бронхиальной астмой, гинекологические больные. Психологи помогают больным адекватно воспринять и понять случившееся, способствуют формированию адекватного представления о болезни, себе и предстоящем лечении и совместно с врачами разрабатывают и обучают больных определенным формам поведения, способствующим выздоровлению (например, в случае с астматиками – это приемы релаксации и отсроченного реагирования на аллергены, для беременных – это приемы ослабления родовых болей и т. п.).
Вопросы для повторения
1. Какие периоды и этапы выделяют в истории психологии? Каковы критерии их выделения?
2. Каковы были первые научные программы психологии?
3. В чем состояли основные условия формирования психологии как самостоятельной науки? Как долго продолжался этот процесс?
4. Какие варианты метода интроспекции были разработаны в первых психологических парадигмах?
5. Что такое метод понимания? Каковы его недостатки?
6. Каковы предмет и метод классического бихевиоризма? Каковы особенности интерпретации объяснительных принципов в бихевиоризме?
7. В чем проявился кризис 1910-1930-х гг. в психологии?
8. Какие тенденции развития характерны для современного состояния психологии?
9. Чем отличаются фундаментальные исследования от прикладных?
10. Что такое практическая психология и чем она отличается от прикладных исследований?
11. В чем различия между психиатрией и клинической психологией?
12.
13. Каким этическим и моральным принципам должен следовать практический психолог?
14. Что такое психотерапия и какие направления психотерапии вы знаете?
15. Какую консультативную работу проводит практический психолог на предприятии, в образовательном и медицинском учреждениях?
16. Какие психодиагностические задачи решает практический психолог на предприятии, в образовательном и медицинском учреждениях?
17. Какую коррекционную работу проводит практический психолог в школе и медицинских учреждениях?
Рекомендуемая литература
Алешина Ю. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование. – М.: Консорциум «Социальное здоровье семьи», 1993.
Базаров Т. Ю. и др. Методы оценки управленческого персонала государственных и коммерческих структур / Т. Ю. Базаров, Беков Ч. А., Аксенова Е. А. – М., 1995.
Братусь Б. С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 145 с.
Ваниорек А., Ваниорек Л. Моббинг: когда работа становится адом / Пер. с нем. – М.: АО «Интерэксперт», 1996. – 165 с.
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Сб. науч. трудов / АПН СССР / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: АПН СССР, 1987. – 178 с.
Дубровина И. В., Акимова М. К. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
Ждан А. Н. История психологии: От античности до наших дней: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 366 с.
Замфир К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога. – М.: Политиздат, 1983. – 142 с.
Лебедев А. Н., Боковиков А. К. Экспериментальная психология в российской рекламе / ИП РАН. – М.: Изд. центр «Академия», 1995. – 135 с.
Лебединский В. В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, Н. Либлина. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 196 с.
Марасанов Г. И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. – М.: Совершенство, 1998.
Морган Ребекка Л. Исскуство продавать: как стать профессионалом. – М.: Консэко: Изд-во «Х. Г. С.», 1994. – 158 с.
Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: МГУ, 1987. – 303 с.
Петровский А. В. Ярошевский М. Г. История психологии: Учеб. пособ. – М.: РГГУ, 1996. – 445 с.
Рассел Б. История западной философии: В 2 т. – М.: МИФ, 1993. – 954 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия / Пер. с англ. А. Голубева. – СПб.: Питер, 1998. – 373 с.
Слободяник А. П. Психотерапия, внушение, гипноз. – Киев: Здоров'я, 1977. – 479 с.
Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. – М.: Инфра-М, 1999. —687 с.
Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию». – М.: Изд. центр «Академия», 1995. – 651 с.
Солсо Р. Л. Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996. – 598 с.