Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью
Шрифт:
Вариант игры 1: педагог раздаёт детям цветные листы картона, только вместо маленьких карточек различной геометрической формы используются картинки с изображением разных предметов (это могут быть картинки из старых лото). Игра проводится аналогичным образом.
Вариант игры 2: оборудование такое же, как для варианта 1.
Детям предлагается из общего количества цветных картинок выбрать те, которые соответствуют цвету их картона, приложить к
Цель: развитие умения сравнивать предметы по цвету. У этой игры может быть большое количество вариантов.
Мы предлагаем следующие.
Вариант 1: «Помоги кукле одеться»
Оборудование: куклы с разными бантиками на голове, например, красным, синим, жёлтым, зелёным; комплекты одежды для каждой куклы (юбка, кофточка) и один лишний комплект, например, оранжевого или розового цвета.
Содержание: педагог просит детей помочь куклам одеться. Одежду куклам надо подобрать такого же цвета как бантик. Вся одежда даётся детям вперемешку, они должны выбрать юбку и кофточку для своей куклы.
В конце игры педагог подводит итог, рассказывая, как одета каждая кукла: «У этой куклы всё жёлтое: и бантик, и юбка, и кофточка» и т. д.
Вариант 2: «Гончарная мастерская»
Оборудование: трафареты чайников из картона разного цвета, глина, краски.
Содержание: педагог рассказывает детям, что они пришли в гончарную мастерскую. Гончарная мастерская – это место, где изготавливается посуда из глины. Детям предлагается сделать сервиз определённого цвета. Каждому ребёнку выдаётся трафарет чайника. Педагог просит детей слепить чашки, блюдца и сахарницу. На следующем занятии посуда раскрашивается в такой же цвет, как у чайника.
В конце игры подводится итог, как в варианте 1.
Вариант 3: «Букет для мамы»
Оборудование: трафареты цветов из цветного картона, трафареты вазочек из картона разного цвета; цветов должно быть по цвету больше, чем вазочек; белый картон, клей.
Содержание: каждому ребёнку предлагается выбрать себе вазу. Затем педагог объясняет, что сейчас все будут составлять букет для мамы, но в вазочку надо поставить цветы такого же цвета, как вазочка. Детям предлагается выбрать из общего количества цветов только нужные. В заключение вазочка вместе с цветами наклеивается на листы белого картона.
В конце игры подводится итог, как в варианте 1.
Вариант 4: «Чаепитие зверей»
Оборудование: игрушки зверей разного цвета, посуда такого же цвета, что и звери и один лишний комплект (если дети хорошо знают цвета и оттенки, то можно больше). Посуда может быть игрушечная.
Содержание: психолог говорит детям, что сегодня к нам в гости пришли звери, и сейчас мы будем угощать их чаем. Но звери очень любят свой цвет и согласятся пить и есть только из посуды такого же цвета. Каждый ребенок по очереди сервирует
В конце игры подводится итог, как в варианте 1. 3. «Бусы для… (куклы, мишки, зайки)»
Цель: развитие способности выполнять чередование цветов по образцу, осуществлять работу по инструкции.
Оборудование: куклы, мишки, зайки по количеству детей, леска, крупные бусы 2 или 3 цветов.
Содержание: педагог показывает детям бусы из крупных бусин, чередующихся по цвету (например, белые и синие или красные, белые и синие). При рассматривании обращает внимание детей на то, что бусы чередуются определенным образом. Педагог предлагает детям сделать такие же бусы для игрушек. Каждый ребёнок получает леску и набор бусинок. Дети выполняют задание. Когда бусы сделаны, дети надевают их на игрушки. Игрушки говорят детям: «Спасибо».
При индивидуальной работе педагог просит ребёнка сопровождать свою деятельность словесными пояснениями, называя порядок действий и составление бус по цвету: «Белая – красная – белая – красная» и т. д. 4. «Постройся по цвету»
Цель: формирование и развитие цветовосприятия.
Оборудование: не требуется.
Содержание: предварительно педагог рассказывает и показывает гамму цвета, затем просит детей построиться по цвету одежды (рубашек, свитеров) от светлого (белого) к тёмному (чёрному).
Как варианты этой игры можно попросить детей построиться по цвету и оттенкам волос.
5. «Подними карандаш цвета…»
Цель: развитие способности сопоставлять предметы окружающего мира с определённым цветом.
Оборудование: набор карандашей или фломастеров от 6 до 12 цветов (в зависимости от подготовленности детей) по количеству играющих.
Содержание: педагог раздаёт детям наборы карандашей и просит поднять карандаш цвета того предмета, который называется. Например, «Поднимите карандаш цвета травы. Поднимите карандаш цвета помидора. Поднимите карандаш цвета лимона». 6. «Поменяйтесь местами»
Цель: развитие цветовосприятия и слухового внимания.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети сидят на стульях, составленных в круг.
Педагог командует: «Поменяйтесь местами, у кого в одежде есть синий (белый, зелёный и т. д.) цвет!» Дети меняются местами.
Как вариант можно убрать один стул, при названии цвета водящий стремится занять освободившееся место. 7. Игра с обручами
Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: обручи с разноцветными лентами, запись ритмичной музыки.
Содержание: дети танцуют под музыку, педагог выключает музыку и командует: «Красный! (Синий! Белый! Жёлтый! и т. д.)». Дети должны встать в обруч с определённой лентой. 8. «Найди свое место»
Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.
Оборудование: парные цветовые карточки (количество цветов соответствует количеству играющих), стулья по количеству детей, запись ритмичной музыки, свисток.