Развитие и воспитание детей в домах ребенка

Доскин Валерий Анатольевич

Движения общие

Ходит самостоятельно (без опоры).

Материал. Яркая игрушка.

Методика выявления. За ребенком наблюдают или зовут его, привлекая жестом, игрушкой (игрушку надо отдать ребенку, когда он подойдет).

Поведение ребенка. Идет чередующимся шагом, может повернуться, изменить направление. Проходит, не присаживаясь, до 3 м.

Понимание речи

Понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете»,

«положи на место» и др.).

Материал. Игрушки, названия которых ребенок знает.

Методика выявления. Ребенка просят: 1) дать игрушки; 2) положить на место; 3) найти названного взрослого, ребенка; 4) дать им игрушку («дай мяч Оле»).

Поведение ребенка. Дает игрушки, смотрит на названных взрослых и детей, кладет на место и т. д. Выполняет любые две просьбы взрослого из четырех.

Понимает слово «нельзя» (прекращает действие).

Методика выявления. При нежелательных действиях ребенку говорят: «Нельзя!» Можно повторить. Не разрешается называть действия и предметы («не трогай чашку»), прекращать действия рукой.

Поведение ребенка. Сразу или после двух повторений прекращает действие.

Некоторые слова в речи взрослых принимают обобщенный характер.

Методика выявления. Ребенку предлагают: «Сложи игрушки»; «Дай машину, еще машину» или др.

Поведение ребенка. Четко выполняет два задания сразу или после трех повторений.

По слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками.

Материал. Знакомые игрушки (кукла, собака, чашечка, одеяло, 2–3 кирпичика, прикрепленный стержень с 2–3 кольцами).

Методика выявления. Перед ребенком кладут игрушку и просят (без показа): «Покачай куклу»; «Положи кирпичик, положи еще»; «Надень кольцо, сними кольцо». Просьбу повторяют.

Поведение ребенка. Укачивает куклу, кладет кирпичик на кирпичик или др. Выполняет одно любое задание.

Активная речь

Легко подражает новым слогам.

Методика выявления. Сидя перед ребенком, взрослый несколько раз произносит новые слоги в разных сочетаниях. Можно перекликаться.

Поведение ребенка. Смотрит на мимику и движения губ говорящего, повторяет новые слоги.

Произносит 5-10 облегченных слов.

Материал. Знакомые, легко называемые игрушки.

Методика выявления. Проверяются задания: «А» или «Б» и «В» или «Г».

A. Вызывают интерес к игрушке и предлагают: «Скажи дай».

Б. Во время кормления предлагают: «Скажи дай,… на».

B. Показывая поочередно игрушки, спрашивают: «Что это?»

Г. Если ребенок не отвечает (см. «В»), после паузы, показывая игрушку, предлагают: «Скажи ляля», «Скажи собачка, ав-ав» и т. д.

Поведение ребенка. Повторяет слова «дай», «на», называет игрушки сам или подражает взрослому. Можно выполнить 2 задания: «А» или «Б», «В» или «Г» – и произнести не менее 5 слов.

Навыки и умения

Самостоятельно пьет из чашки (берет ее руками).

Методика выявления. Во время кормления перед ребенком, сидящим за столом, ставят широкую чашку с питьем и контролируют его действия.

Поведение ребенка. Берет чашку двумя руками, поднимает, подносит к губам и пьет, наклоняя чашку, запрокидывая голову.

Примечание.Данные методики разработаны на основе новейших исследований медицины и педагогики. Они содержат сведения об основных

закономерностях НПР и поведения грудного ребенка, что, без сомнения, поможет воспитателям успешнее выполнять свою задачу – способствовать тому, чтобы каждый ребенок группы к концу первого года жизни достиг максимально высокого для него уровня развития (табл. 26).

Диагностика НПР детей второго-четвертого годов жизни. Показатели и методика выявления

Второй год жизни

1 год 3 мес.

Понимание речи

Запас понимаемых ребенком слов быстро расширяется. Данный показатель определяется путем выявления следующих умений:

A. Понимание названий окружающих предметов.

1-е задание

Материал. 3–4 игрушки (разные виды транспортных средств, животных; предметы обихода, детских игр, автомобили, часы, мячик, собака).

Методика. Специально подготовленная ситуация. Перед ребенком раскладывают 4 контрольных предмета. На вопрос взрослого: «Где…?» – ребенок должен отыскать все предметы. После этого их убирают, ставят в другом порядке и вновь предлагают найти.

Поведение ребенка. По просьбе взрослого он находит (показывает рукой или берет в руки) нужные предметы.

Задание считается выполненным, если малыш выбирает не менее трех предметов.

2-е задание

Материал. Предметы одежды, обуви.

Методика. Ситуация естественная – в общении с ребенком в группе. Малышу предлагают найти 4 предмета одежды: шапку, ботинки, платье, рубашку.

Поведение ребенка. По слову взрослого он находит нужные предметы, указывая на них рукой.