Развитие и воспитание детей в домах ребенка
Шрифт:
Придерживаясь руками за барьер, сам встает, стоит и опускается.
Материал тот же.
Методика выявления. Ребенку, лежащему на животе, показывают и предлагают игрушку, ее поднимают и ставят на барьер (стоит в течение 1–1,5 мин). Потом игрушку кладут на подстилку сзади стоящего ребенка. Можно наблюдать за ребенком 30 мин.
Поведение ребенка. Цепляясь руками за перекладину, встает на колено и одну ногу, затем на обе ноги и выпрямляется. Держась, стоит 1 мин на прямых расставленных ногах. Оборачивается за игрушкой,
Переступает боком, держась за барьер.
Материал тот же.
Методика выявления. Ребенок стоит у барьера, игрушку медленно передвигают по барьеру в сторону от ребенка на 1 м в течение 1 мин.
Поведение ребенка. Идет за игрушкой, переставляя руки, переступая приставным шагом, боком, медленно.
Подготовительные этапы развития понимания речи
На вопрос «где?» находит несколько (2–3) предметов на постоянных местах.
Материал. Игрушки, известные ребенку, стоят на постоянных местах.
Методика выявления. Взрослый спрашивает ребенка поочередно о 2–3 предметах: «Где…?» Вопрос о каждом предмете задают до 3 раз с паузой 5 с.
Поведение ребенка. На вопрос «где?» поворачивает голову и смотрит на называемый предмет, находит 2 предмета.
По слову взрослого выполняет разученные ранее действия (без показа), например, «ладушки», «дай ручку» и др.
Методика выявления. Ребенка, сидящего или лежащего в отдалении от детей, просят сделать «ладушки» (без показа) или дать ручку. Просьбу повторяют 2 раза.
Поведение ребенка. Выполняет одно из движений.
Подготовительные этапы развития активной речи
Громко, четко и повторно произносит различные слоги.
Методика выявления. За ребенком наблюдают до 30 мин.
Поведение ребенка. Произносит повторно слоги, имеющиеся в его лепете (несколько слогов).
Навыки и умения
Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке.
Методика выявления. Во время кормления ребенку дают в руки корочку хлеба (почти без мякиша), а затем начинают кормить.
Пьет из чашки, которую держит взрослый.
Методика выявления. Во время кормления ребенку предлагают пить и подносят широкую чашку.
Поведение ребенка. Протягивает руки к чашке, пьет, слегка придерживая чашку.
9 месяцев
Слуховые ориентировочные реакции
Плясовые движения под плясовую мелодию. Материал. Металлофон.
Методика выявления. Ребенок стоит, держась за опору. Взрослый наигрывает (или напевает) спокойную мелодию (1 мин), после паузы (10 с) – знакомую плясовую мелодию, потом –
Поведение ребенка. Слушает спокойную мелодию, под плясовую воспроизводит освоенные плясовые движения; наблюдается оживление.
Эмоции и общение
Догоняет ребенка, ползет ему навстречу.
Методика выявления. С детьми играют в «догонялки», а затем наблюдают за поведением малышей, не вмешиваясь.
Поведение ребенка. После игры со взрослым догоняет другого ребенка, «убегающего» от него, или «убегает» сам. Увидев друг друга, малыши ползут навстречу и смеются или ползут друг за другом.
Подражает действиям и движениям другого ребенка.
Материал. Бубен, мяч или ведро с кубиками, шарами и пр.
Методика выявления. Одному ребенку дают игрушки, стимулируют действия с ними, и наблюдают за другим.
Поведение ребенка. Смотрит, подползает и пытается катать мяч, ударить по бубну и пр.
Действия с предметами
С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.).
Материал. Резиновая звучащая игрушка, бидончик с крышкой, погремушка, мяч.
Методика выявления. Игрушки раскладывают в поле видимости ребенка и наблюдают за ним до 30 мин.
Поведение ребенка. Резиновую игрушку сжимает, крышку открывает, погремушкой гремит и пр.
Движения общие
Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.
Материал. Стол-барьер, горка, стул и др. размещены на расстоянии 30–40 см друг от друга.
Методика выявления. Ребенка, стоящего у опоры, привлекают игрушкой, показываемой на расстоянии 50–70 см, к другой опоре. По мере его приближения переходят дальше.
Поведение ребенка. Идет, держась одной рукой, вполоборота, приставным и чередующимся шагом. Переходит к другой опоре приставным шагом, держась одной рукой и перенося другую на новую опору.
Подготовительные этапы развития понимания речи
На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах независимо от их постоянного месторасположения.
Материал. 3–4 игрушки, которые ребенок находит, стоят на постоянных местах.
Методика выявления. Ребенка спрашивают: «Где собачка? где ляля? где мишка?» Игрушки переставляют и спрашивают: «Где…?» Вопрос повторяют 2–3 раза.
Поведение ребенка. Находит взглядом игрушки на постоянных местах, ищет и находит их на других местах.
Знает свое имя – оборачивается на зов.
Методика выявления. Ребенка зовут, называя по имени: «Иди ко мне». После паузы зовут, называя другое имя, и затем – опять имя ребенка.