Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь
Шрифт:
Обычные недостатки дыханія и их исправленiе
Невозможно научить дтей хорошо пть, не обративъ ихъ особеннаго вниманія на дыханіе. «Надлежащая постановка дыханія есть основа хорошаго пнія», – говоритъ М. Менети. Какъ бы ни былъ хорошъ голосъ самъ по себ, онъ не можетъ производить художественное впечатлніе, если дыханіе у пвца плохо поставлено.
Многія дти длаютъ дв ошибки въ акт вдыханія: 1) вдыхаютъ чрезъ ротъ, а не чрезъ нос, 2) вмсто глубокаго вдыханія, они длаютъ только глотки, отрывочные захваты воздуха. Въ акт выдыханія обычный недостатокъ заключается въ слишкомъ обильномъ выдыхані и воздуха. Причина состоитъ въ поднятіи и затмъ въ опусканіи плечъ, вслдствіе чего
Многія дти во время пнія опорожняютъ грудь отъ воздуха на концахъ фразъ, производя спаденія грудныхъ костей (ребер). Надо пріучить ихъ хорошо держать ребра и въ упражненіяхъ и въ пніи.
Наименьшая трата воздуха
Пріучившись на упражненіяхъ длать правильное дыханіе, дти должны научиться запасаться воздухомъ и употреблять его на пніе какъ можно меньше. Вообще говоря, у нихъ должно стать правиломъ: если хочешь получить чистый и полновсный звукъ, употребляй на него какъ можно меньше дыханія: дти съ глухими и хриплыми голосами, а также т, которыя обыкновенно «повышаютъ», слишкомъ сильно работаютъ дыханіемъ. Чтобы показать дтямъ, какъ мало воздуху выдыхается при пніи, можно сдлать опытъ со свчкой: предъ зажженной свчею становятся нсколько пвцовъ; ихъ дыханіе во время пнія должно быть такъ слабо, что не въ состояніи даже колыхнуть пламя.
Упражненія въ упорядоченіи выдыханія
Чтобы научить дтей выдыхать, есть простое упражненіе, очень полезное, но требующее со стороны учителя вниманія. Оно состоитъ въ слдующемъ.
1) Дти берутъ полное вдыханіе черезъ носъ, стоя или сидя, языкъ лежитъ плашмя на дн рта, прикасаясь кончикомъ къ нижнимъ зубамъ.
2) Пусть дти держатъ воздухъ въ легкихъ въ продолженіе времени, пока мысленно отсчитаютъ 1, 2, 3, 4.
3) Посл этого пусть выдыхаютъ, монотонируя числа, т. е. выпвая ихъ. И пусть каждый старается такъ удерживать въ себ воздухъ, чтобы чуть-чуть употребить на первыя пять чиселъ, и чувствовать, что еще много его осталось для слдующихъ. Хорошо бы въ первый урокъ довести пніе до 13 или 17. Поздне классъ можетъ пть до 21, 29 и 33.
Никогда не слдуетъ пть это упражненіе громко. Его цль помочь ученикамъ экономизировать дыханіе. Но многое, конечно, зависитъ отъ темпа, въ которомъ ведется счетъ.
Надо чувствовать, что поешь
«Пть съ выраженіемъ» – это значить, что певецъ, долженъ чувствовать, что он поетъ и не только чувствовать самъ, но и другихъ слушателей заставлять чувствовать. Знаки выраженія полезны, но лишь при условіи, если дти сознаютъ, что они должны давать нчто боле того, чмъ простое исполнение этихъ знаковъ.
Надо воодушевлять дтей – входить въ музыку душою: если они будутъ пть, какъ чувствуютъ, то и слушатели почувствуютъ то, что они поютъ. Если же изъ ребенка сдлана лишь поющая машина, и самъ онъ ничего не чувствуетъ, какъ онъ можетъ возбудить сочувствие или даже интересъ въ слушателяхъ?!
Пвецъ въ то же время есть и художникъ: онъ уметъ своимъ пніемъ рисовать слуху картину, которая для любителя музыки такъ же ясна, какъ живописное изображеніе ясно глазу. На примрахъ, разобранныхъ при помощи учителя, лучше всего можетъ быть усвоено разнообразие вокальныхъ сочиненій и соотвтственнаго имъ исполненія.
Плохой слухъ слдствіе плохого ученья
У иныхъ дтей – ихъ далеко меньше, чмъ обычно предполагают – наблюдается, такъ называемый, плохой музыкальный слухъ. Это значить – они не легко различаютъ одинъ изъ данныхъ звуковъ отъ другого, и неспособны повторить ноту, данную учителемъ голосомъ или на инструмент, или, если и могутъ повторять данныя ноты, то совершенно не замчаютъ, если уйдутъ
Въ такихъ случаяхъ, однако, рдко виноватъ слухъ, т. е. слуховой органъ, а дло просто въ недостатк или отсутствіи ученья. Мальчики и двочки, подобно взрослымъ людямъ, конечно, очень различаются по музыкальнымъ способностямъ и по склонности къ музык; но можно наврняка сказать, что 99 % нашихъ дтей могутъ, если приложить немного труда и терпнія, развивать хорошій «слухъ» и выучиться пть пріятнымъ голосомъ съ врной интонаіціей. Ни одно дитя не можетъ, по нашему мннію, отказаться отъ удовольствія, которое доставляетъ музыка, подъ предлогомъ «нтъ голоса» и «нтъ слуха»: и тотъ, и другой можно поправить. Иной серьезный учитель находитъ истинное удовольствіе въ раскрытіи у ребенка способности схватывать тончайшія варіаціи музыкальнаго тона: онъ открываетъ передъ юнымъ духомъ ту волшебную страну музыкальныхъ наслаждеиій, которая при другихъ обстоятельствахъ была бы утаена отъ него навки.
О мутацiи голоса
Терминъ «мутація» или «переломъ голоса» относится главным образом къ голосамъ мальчиковъ, ибо у нихъ явленіе это гораздо боле рзко обнаруживается, чмъ у двочекъ. Но перемна въ голос обязательно происходить у обоихъ половъ обыкновенно въ возраст 14–15 лтъ, но иногда и раньше, въ 13 лет или поздне – въ 17. Мутацiя голоса зависитъ отъ роста гортани. У мальчиковъ она растетъ въ ширь, расширяется, вспдствіе чего происходить паденіе тона въ пніи на октаву и боле. У двочекъ она увеличивается въ длину, удлинняется, и голосъ поэтому очень мало измняется въ высот, такъ мало, что часто говорятъ, что у двочки и не бываетъ никакой мутацiи. Однако, голоса и мальчиковъ и двочекъ требуютъ особо тщательнаго ухода въ этотъ періодъ. Громкое пніе, попытки взять высокія ноты или слишкомъ низкія – все это можетъ сильно повредить голосу.
Признаки мутацiи
Часто и родители и учителя затрудняются опредлить, когда начался переходный періодъ въ голос дтей. Вотъ нкоторые примры относительно мальчиковъ:
1) лицо принимаетъ боле взрослое выраженіе; иногда замечается легкое расширеніе переносицы;
2) въ разговор голосъ становится глубже, ниже. Иногда такія низкія ноты только прорываются на общемъ фон дтскаго голоса;
3) хотя бы голосъ у мальчика былъ поставленъ правильно, онъ уже не можетъ съ прежней увренностью пть, держа строй. Ему приходится длать непривычное усиліе, чтобы взять ноту, и въ результат – повышеніе;
4) на нкоторыхъ нотахъ мальчику трудно дать полный тонъ, что досел давалось ему безъ усилія. У нкоторыхъ мальчиковъ нижнія, у другихъ среднія, у громаднаго же большинства верхнія ноты становятся слабыми и тусклыми. Чрезъ недлю-дв эти ноты уже совсмъ пропадаютъ.
Полное прекращеніе пнія въ періодъ мутаціи у мальчиковъ
Какъ только у мальчика обнаруживается одинъ изъ упомянутыхъ признаковъ, ему немедленно надо перестать пть, и даже надо ему объяснить, что и въ разговоре онъ долженъ пользоваться голосомъ, какъ можно меньше и какъ можно бережне.
Двочки могутъ исполнять упражненія и гаммы в ограниченном диапазоне высоты и силы без напряжения и усилія.
Необходимость такой большой заботы вытекаетъ, разумется, изъ того, что изъ голоса ребенка долженъ въ теченіе періода мутаціи явиться опредленный зрлый голосъ, съ которымъ человкъ (и тмъ боле пвецъ) останется на всю жизнь. Этому голосу и грозитъ серьезная опасность, если не будутъ приняты разумныя мры.
Примечание. Разрушительным для будущего голоса может быть и чрезмерная голосовая нагрузка в домутационный период, как, например, у всем известного Робертино Лоретти. «Надо учить детей петь с учетом их певческого будущего, т. е. впрок, а не на потребу», – говорила замечательный детский вокальный педагог Е. М. Малинина.