Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы

Андреев Андрей Юрьевич

На идейное содержание проектов российских университетских реформ начала XIX в. значительно повлиял кризис, охвативший все университетское пространство Европы на рубеже XVIII–XIX вв. В Германии он привел к крушению большинства средневековых корпораций, среди которых жизнеспособность и притягательную силу сохранили лишь «модернизированные» университеты, и в первую очередь Гёттингенский. Параллельно во Франции образовалась новая система высших специальных образовательных учреждений, организация которых отрицала все прежние принципы устройства университетов (в том числе автономию, привилегии, общий характер образования, иерархию факультетов и т. д.). При наличии нескольких конкурирующих моделей высшего образования деятели народного просвещения в России не смогли сделать определенный выбор в пользу одной из них, но хотели комбинировать

их различные части. Именно поэтому, как показал подробный анализ складывания российской университетской реформы в 1802–1804 гг., она была сформирована из противоречивых исходных элементов, которые апеллировали к разнонаправленным, зачастую противоположным друг другу принципам. В частности, на основании новых источников было впервые показано, что одна из главных, традиционно признаваемых за этой реформой заслуг – закрепление корпоративной автономии университетов – появилась в результате сложной борьбы, в ходе которой тяжесть принятия решений была перенесена из только что созданного министерства народного просвещения в узкий кружок молодых друзей императора, и ведущую роль в документальном оформлении принципов автономии сыграл получивший большое влияние на императора Александра I профессор Дерптского университета Г. Ф. Паррот. Тем самым, в законопроекты университетской реформы начала XIX в. вошли черты как старых «доклассических» корпораций, так и «модернизированного» немецкого университета, и даже ориентированной на специальное обучение французской системы высших школ. В дальнейшем же такое смешение препятствовало усвоению в российских университетах принципов новой, «классической» эпохи.

Данные принципы ярко воплотились в Германии с открытием в 1810 г. Берлинского университета. Это событие оказалось немедленно воспринято в России теми деятелями, которые желали проведения новых реформ, сближавших организацию российских университетов с немецкими «классическими». Уже в конце 1810-х гг. при основании нового университета в Петербурге С. С. Уваровым был выдвинут проект переустройства внутренней университетской структуры и управления, опиравшийся на образец из Берлина. Создавая свой проект, Уваров попытался вложить туда несколько ключевых принципов, характерных для устройства «классического» университета, а также зафиксировать гуманистическое понимание «обучения наукой» (Bildung durch Wissenschaft), родственное идеям великого немецкого реформатора В. фон Гумбольдта, с которым Уваров был близко знаком. Однако все эти попытки встретили резкое противодействие со стороны членов министерства, возглавляемого князем А. Н. Голицыным. В итоге лишь на следующем этапе реформ, когда министром стал уже сам Уваров, новый университетский Устав 1835 г. смог освободиться от пережитков корпоративной автономии, ставя главной задачей повысить уровень развития университетской науки и преподавания. Автономия университета в духе В. фон Гумбольдта понималась в нем именно в отношении науки, а такие черты, как создание единого для гуманитарных и естественных наук философского факультета, демонстрировали непосредственное влияние структуры Берлинского университета.

Созданный Уваровым отечественный тип университета был приспособлен к условиям России и в то же время отвечал определению Гумбольдта быть «вершиной, к которой сходятся все умственные и нравственные усилия нации». В то же время несомненной особенностью России по сравнению с Германией была возможность гораздо более глубокого вмешательства министерства народного просвещения (через попечителей или непосредственно) в развитие университетов. В 1810—20-е гг. это привело к свертыванию политики повышения преподавательского и научного уровня в сторону реакции, к «отторжению» немецких университетов, продиктованному страхом перед революционными событиями в Европе (что затем повторилось в 1848–1855 гг.). Тем не менее и во второй четверти XIX в., и в конце 1850-х гг. Россия должна была вернуться к политике активного взаимодействия с западным ученым миром. Новый этап восприятия здесь «гумбольдтовской модели классического университета» соотносился уже с эпохой Великих Реформ, в ходе которой «университетский вопрос» вновь занял первостепенное место для развития российского общества и государства.

Таким образом, сравнительное изучение российских и европейских (в первую очередь немецких) университетов XVIII – первой половины XIX в. показало, какую огромную роль их связи сыграли

в истории университетского образования в России, которое переживало одни и те же этапы с европейским и решало схожие проблемы. Это и сейчас дает надежду, что уроки плодотворного взаимодействия с Европой, не отрицающие своеобразия российских условий, но основанные на общем идейном фундаменте, принесут пользу будущему развитию отечественного высшего образования.

Приложение

Университеты Восточной Европы (до середины XIX в.)

Под Восточной Европой понимается территория к востоку от границ Священной Римской империи германской нации (с 1815 г. – Германского союза), куда входили Венгерское королевство (с Трансильванией), Речь Посполитая, прибалтийские провинции и Россия. Перечисленные ниже учебные заведения носили названия «академий» или «университетов», использовавшиеся в Восточной Европе (до появления в 1724 г. Петербургской Академии наук) как синонимы. Их статус основывался на привилегиях высших светских и церковных властей. Возле названия города в скобках приводится дата получения училищем университетского статуса. Звездочкой отмечены те университеты, которые продолжали существовать во второй половине XIX в.

КРАКОВ* (1364) – привилегии польск. кор. Казимира III 1364, папы Урбана V 1364, папы Бонифация IX 1397, польск. кор. Владислава III Ягелло 1400, преобраз. в Главную Коронную школу 1780, закрыт 1795, возобновлен Австрией 1802, Вел. Герцог. Варшавским 1809, Ягеллонский университет 1815.

ПЕЧ (1367) – привилегии венгер. кор. Людовика I 1367, папы Урбана V 1367, последнее упоминание 1376.

БУДА (1389) – привилегии венгер. кор. Сигизмунда Люксембурга 1389, папы Бонифация IX 1395, закрыт 1400, второй отрезок деятельности 1410–1460.

БРАТИСЛАВА (1465) – привилегии венгер. кор. Матиаса Корвина 1465, папы Павла III 1465, последнее упоминание 1490.

КЁНИГСБЕРГ* (1561) – открыт прусс, герц. Альбрехтом 1544, привилегия польск. кор. Сигизмунда Августа 1561.

ВИЛЬНА (1579) – иезуитская коллегия 1570, привилегии польск. кор. Стефана Батория 1578/79, папы Григория XIII 1579, после изгнания иезуитов преобраз. в Главную Литовскую школу 1780, акт утверждения университета имп. Александра I 1803, закрыт 1832.

КОЛОЖВАР (1581) – иезуитская коллегия 1579, привилегия польск. кор. и трансильв. кн. Стефана Батория 1581, закрыт 1588, второй отрезок деятельности 1595–1605.

ЗАМОСТЬЕ (1594) – привилегии папы Климента VIII 1594, польск. кор. Сигизмунда III 1601, преобраз. в лицей 1784.

ДЕРПТ (1632) – гимназия 1630, привилегия швед. кор. Густава Адольфа 1632, закрыт 1656, возобновлен швед. кор. Карлом XI 1690, перенос в Пернов 1699, последнее упоминание 1710.

ТРНАВА (1635) – иезуитская коллегия 1561, привилегия венгер. кор. Фердинанда II 1635, после изгнания иезуитов перенос в Буду 1777.

КИЕВ (1694) – православная коллегия 1631/32, нереализов. права академии по Гадячскому договору 1658, грамоты царей Ивана Алексеевича и Петра Алексеевича на академию 1694 и 1701, передача в ведение Св. Синода 1721, преобраз. в духовную академию 1819.

МОСКВА (1701) – нереализов. привилегия царя Федора Алексеевича 1682, православная школа 1685, грамота Петра I на академию 1701, передача в ведение Св. Синода 1721, преобраз. в духовную академию 1814.

МОСКВА* (1755) – привилегия имп. Елизаветы Петровны 1755, утвердит, грамота имп. Александра I 1804.

БУДА / ПЕІПТ* (1780) – переехал из Трнавы в Буду 1777, утвердит, диплом венгер. кор. Марии Терезии 1780, перенос в Пешт 1784.

ЛЬВОВ* (1784) – иезуитская коллегия 1608, неподтвержденная римским папой и оспоренная сеймом привилегия польск. кор. Яна Казимира на академию 1661, после изгнания иезуитов закрыта 1773, утвердит, диплом имп. Иосифа II 1784, преобраз. в лицей 1805, повтори, акт утверждения имп. Франца! 1817.

ДЕРПТ* (1802) – утверждение плана университета имп. Павлом I 1799, акт постановления имп. Александра I 1802.

ХАРЬКОВ* (1804) – утвердит, грамота имп. Александра I 1804.

КАЗАНЬ* (1804) – гимназия 1758, утвердит, грамота имп. Александра I 1804.

ВАРШАВА (1816) – указ об основании Королевского университета имп. и польск. кор. Александра I 1816, закрыт 1832.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ* (1819) – Учительская семинария 1783, Педагогический институт 1804, Главный Педагогический институт 1816, указ об основании университета имп. Александра I 1819.